职业学校思想政治课学科核心素养内涵研究

来源:用户上传      作者:李元安

　　摘 要 在新时代的职业教育背景之中，职业学生思想政治教育的形式正在逐渐发生着变化，但是目前的思想政治还尚不能与之保持发展的同步，核心素养的培养也未紧跟课程改革，理应引起学校与教师的重视。本文主要结合我国职业学校学生思想政治教育的现状，分析现阶段思想政治教育中缺失核心素养的原因，以期能够提职业校园中学生的思想政治教育质量，并抓住新时代的机遇得到更加全面地发展。
　　关键词 职业学校 职业学生 思想政治教育 核心素养
　　中图分类号：G424                                       文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.042
　　Research on the Connotation of the Core Quality of
　　Ideological and Political Courses in Vocational Schools
　　LI Yuanan
　　（Guangzhou Normal School of Pre-school Education， Guangzhou， Guangdong 510610）
　　Abstract In the background of vocational education in the new era， the form of vocational students' ideological and political education is changing gradually， but the current ideological and political education cannot keep pace with its development， and the cultivation of core literacy has not followed the curriculum reform closely， which should attract the attention of schools and teachers. This paper mainly combines the current situation of Ideological and political education of vocational school students in China， and analyses the reasons for the lack of core literacy in Ideological and political education at this stage， in order to improve the quality of Ideological and political education of vocational school students， and seize the opportunity of the new era to develop more comprehensively.
　　Keywords vocational school; vocational students; Ideological and political education; core literacy
　　职业学校思想政治课程教育在新课程变化的背景之中，提高学生的學习成绩逐渐向增加学生们的综合素养发生转变，这种改变就需要教师在思想政治的教学过程中不断地使用新的教学方法，在教学中逐渐地增加核心素养的教育与教学比例，让学生们愿意接受核心素养方面的教育。职业学校思想政治课程教学中学生核心素养的培养需要引起职业学校和思想政治课程教师的应有关注，便于更多的职业学校生能够更加灵活地应对社会对于职业学生的内在发展要求。 　　1 职业学校思政课学科核心素养的重要性
　　在当今时代，职业教育的平台多种不同的形式，因此职业教学中的思想政治教育资源也变得愈加的多样与丰富，“互联网+”语境下职业学校中的思想政治教育效果引发老师们的深思。核心素养的内涵在本质上需要得到思想政治课程老师的理解，并且需要老师们能够自觉的落实到思想政治课程的教学过程之中，最终实现培养学生凭借自己能力解决思想政治课程问题的实际能力与本领。加上职业学校中学生的思想政治教育工作和其他高等院校学生相比有具有特殊性，所以必须认识到并把握职业学生思想政治教育的特點，就要抓住有利于加强校园文化建设的思想政治教育。简单的说，核心素养的教学任务为要求学生具备在学校期间多学习思想政治课程，掌握相应的解决实际问题的基本能力，这必将成为学生以后更好地适应社会发展所需要着重形成的重要修养。因此，结合职业学校学生思想政治教育的特点，立足于在新常态下国家对职业教育的重视，改变职业教育的现有格局，不断探究职业学生思想政治教育的存在问题的原因，并在此基础上提出应对的策略，使得职业学生的思想政治教育得到有效的发展。
　　2 职业学校思政课学科核心素养的现状
　　我国传统的职业学校思想政治课程教学模式主要是以教师讲授为主，一些思想政治课程老师基于自身原因往往拘泥于书本上的教材而不能做到随机应变，使得学生所学的思想政治课程知识局限在应试内容的范围中。职业学校中学生因为自身的世界观还尚未成熟，容易受到不良思想的蛊惑与影响，加上网络本身具有很多虚拟性与互动性较强的特点，职业学生难以把握言语的尺度。此外，目前的现状为职业学校的近年来招生多，但是毕业后的就业形势日趋严峻，带来职业学生了巨大的就业压力。学生在思想政治教育的空间里可以展现自由的自我，以多重身份体验自我，但现实中很难真正的表达自我。现阶段职业教育中的思想政治课程缺乏与在校学生之间的交流机制，德育行为服务体系建设还不够成熟。上述现象就应该引起教师的思考，强化并着重增加自身在职业学校思想政治课程教学过程中培养学生核心素养的意识，培养学生们接受职业教育理念的观点。
　　3 提升职业学校思政课学科核心素养内涵的对策
　　3.1 职业学校加强对学生思想政治教育的重视程度，创新思政课教学的教学模式
　　职业学校中的思想政治课程教师需要强化自身的整体素养，在讲解思想政治课程教学的过程之中结合教学中的常见内容，让职业学校的学生们愿意学习这门课程，使得他们自身能够在潜移默化的思想政治课程学习氛围中得到完美的提升与提高。基于核心素养成为衡量教学质量的重要指标，这就需要充分发挥老师们的引导作用，并增加重视程度。因此，需要从以下方面做好：一方面，老师在创新思想政治课程教学形式的时候，可以从学生较为感兴趣的内容出发，便于调动学生们的学习积极性。思想政治课程的教学中应该根据学生们的综合素质，采取多样化教学的形式，此种教学方法能够提高学生对于核心素养的学习热情，还能提高学生对于课堂上思政知识的理解、参与程度。另一方面，职业学校还需要加强网络思想政治教育教学平台的构建，通过扩大社会主流意识形态的宣传进而树立具有网络化特征的的思想政治教育理念。比如，职业学校可以凭借网站传播正面思想的途径，宣传核心素养方面的知识，引导职业学生加强社会公德与家庭美德的宣传等具有职业学校思想政治教育的形式。学校还可以鼓励学生使用访问政府等各大网站的重要资料与信息，加强学生们对当前国内政治局势、职业教育发展方向的掌握，这种学习方式有利于学生们更好地提升自己的核心素养，同时增加职业选择性与就业感。
　　3.2 采取鼓励教育，培养职业学生形成核心素养的氛围
　　以核心素养为中心的思政课程改革已经全面展开，要让学生在思政学科的学习过程之中获得终身受益的必备品格和关键能力等方面的成果。核心素养作为一种加强学生主动养成良好学习习惯的重要部分，其需要经过一定的形成时间与养成的过程，这也需要老师们根据职业学校中不同年级、班级中学生的各自特点，采取因材施教的教学方式方法以及教师不断地在平时的思想政治课程教学过程中探索、创新课程的方法。具体到思政教育中，思想政治学科核心素养包括政治上的认同、具备理性的精神、形成法治的意识、主动参与公共事件等四个方面的要素，四者之间可以说是一种相得益彰并且相辅相成的关系。比如，思政老师可以鼓励学生多利用网络资源，让学生们以自身的网络生活体验感受身边的思想政治教育的具体形式，从自身的视角出发传递职业教育的内涵，并充分利用网络为学生解决遇到的实际问题，解除学生的思想政治困惑，这种网络教学模式符合客观规律并尊重客观事实。同时，老师可以根据职业学校中每位同学的实际表现，对每个主动发言的同学进行及时的赞赏或者称赞。当职业学校的学生们的表现得到任课教师的有效认可和鼓励后，让他们喜欢上核心教育的课程。综上所述，当职业学校的老师在课程中使用这种教学方式之后，学生们接受思想政治的主动性增强，这种习惯恰恰属于培养核心素养的重要教学目标，应该得到老师们的运用同时与职业教育的自身特点相结合，进而提高学生们的核心素养。
　　3.3 充分利用“互联网+”，改进思政课堂的形式
　　“互联网 + ”在当今时代正在演变为我国社会经济发展的新动力，正也在着职业学校学生思想政治教育工作的顺利开展。思想政治教育具有能够引导职业学生结合互联网时代的趋势学习政治思想等主流价值取向的重要作用，就应该紧紧的抓住互联网时代的科技进步，对学生的思想政治教育在网络形式下的新发展予以足够的重视，并且重点加强互联网背景下做好职业学生思想政治教育的工作。一方面，职业学校充分利用网络平台，用新颖的教学形式向职业学校的学生传递正能量的教育，让学生们享受到教育资源，从而形成具有互联网时代新的思想政治教育形式。另一方面，思想政治教师应该加强对在网络环境中联系多媒体资源来逐渐地开展有效的思想政治教育工作，诸如采用与职业学校中学生们有关的思想政治教育的视频，便于学生学习政治知识体系以及加深学生对于思想政治教学的了解。总之，从“互联网+”视角反思我国职业学校中学生的思想政治教育形式，其有助于建立和完善职业学生学习思想政治教育的数据库，同时也便于教育者分析职业学生的个性，最终便于教育者能够充分结合学生的自身特点来提出具有一定针对性的思想政治的教育方法，起到增加职业学校学生们核心素养的教学目标。 　　3.4 加强职业学校的思想政治教育工作队伍建设
　　建设出职业学校精通思想政治工作以及懂信息网络的教师队伍，这是保证职业学校思想政治教育的重中工作。职业院校培养出有立场、有理想的中国公民，关系着职业学生自身素质的进一步提高，也决定了众多学生的成长和发展方向，关乎着职业教育的教学质量。因此，职业学校就要建立较为科学、合理的培训等相关制度，通过信息技术与网络技术等相关知识的学习来提升学生们的综合素质和能力，深入了解学生们的思想动态，及时关注职业学校学生的思想状态，及时跟踪校园思想政治方面的网络舆情。同时，职业院校还要注重培养学生们形成辩证思维，坚持以联系、发展与全面的观点分析各种现实生活中现象，防止出现孤立地与片面看待问题的思维。针对具体发生的问题，联系辅导员网络思政工作与微信平台，加强与学生们之间的交流沟通，同时围绕学生在平时所关注的一些重点、热点思想政治课程来开展微信公眾平台的形式，便于加强与学生在网络平台中的交流以及互动。在老师不断的引导与鼓励中，职业学生能够提高学习思想政治教育的自主性，学习具有时代特征的先进思想，进而提升自己在新的历史发展中的综合素质与应对挑战的综合能力。
　　4 结论
　　培养职业学校学生们的核心素养符合素质教育的发展需要，属于增加人才涵养的一个重要趋势，应该得到职业学校的高度重视。职业学校的思想政治课程教师在讲解思政知识时更加需要着重培养学生的核心素养，还需要凭借职业学校的自身力量为老师与学生的进步搭建平台，最终实现职业教育的育人目标以及让学生们得到更多的发展。
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