高中英语学科核心素养的内涵及培养
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作者:李金
摘 要：自教育部门深化改革以来，核心素养的培养成为各个学校和教师工作的重点内容。英语作为国际官方语言，是我们想要迈出国门的第一步，所以，英语是极其重要的一门学科。在普通高中的英语教育中，学校及教师严格按照党的教育方针进行教学，将核心素养更好地融入英文教学中，为国家培养更加优秀的人才，使得我国不断提高在国际上的地位。本文主要从核心素养的内涵以及重要性等方面进行论述，希望能够为相关教育者提供参考。
关键词：高中英语学科;核心素养;内涵;培养
《中国学生发展核心素养》这一政策出台后，核心素养一词便广泛地融入大家的视野中。2018年7月，我有幸作为学校代表参加了教育中心的培训会，会上，相关资历较深学者对核心素养的有关内容进行论述，为我们这些教师提供了很有价值的参考。以下，笔者根据多年教学经验以及综合各位前辈对核心素养的理解进行分析。
一、 核心素养的内涵
学科素养是通过学习某一学科从而让学生在学习过程中逐渐产生正确的观念，这些观念是能够帮助学生在今后的学习和工作中变得更加优秀。在某种程度上来说，“素养”比“知识”更加重要。知识的最终呈现方式体现在一个人是否有素养，而有素养的人一定具备一定的知识和技巧。想要建立一个有特色的核心素养体系，首先就需要制定标准的核心素养学习计划，俗话说，将军不打无准备的仗。有了正确的计划做指引，才能在核心素养体系中保持正确的方向。就当前社会而言，课程中核心素养的培养主要来源于国内外有权威的学者对于核心思想的研究，我们借鉴的是他们认为正确的思想。核心素养是学生知识与情感技能的双重体现，对于学生的全方面发展起到非常大的作用。
二、 核心素养的重要性和必要性
随着时代的发展，社会上对于人的素质教育也越来越重视。但就目前而言，教师和家长对于学生德育教育方面并没有太多的重视，反而对学习成绩一直耿耿于怀。学生成绩好了就觉得孩子的核心素养高了，这种恶性思维导致大众无法正确认识到核心素养的重要性。虽然学生学习的目的是升学，到更高的学府去学习。但这却不是学习的最终目标，学习的最终目标应该是利用自己所学的知识去充实自己，从而更好地生活。随着新课标的提出，要求高中英语课程育德育人，发展学生基础知识的同时还要注重学生的学习能力。帮助学生学习外国传统文化，开阔视野，逐渐提升学生外语沟通能力和学习能力。
三、 英语学科核心素养对课堂教学的启示
英语，首先作为一门语言，其次它才是一门学科。因此，我们设立英语学科的目的就是学好英语，让它能够作为学生的第二语言跨文化交流。新课标重新修订后的版本也提到要将核心素养的内容融入英语教育中，以此来适应我国国际化的发展需求。在日常教学中，我们各位教师也在不断探讨，以下是其中一些有效方式：
（一） 英语不仅是一门语言，还要具有情感
在日常教学过程中，可以以外国文化代入课堂，也就是说，课堂是能够让学生了解到外国文化的一种途径。另外，教师也可以多鼓励学生看一些外国名著，增强自身的语感。人文性的特点之一就是有了情感的渗透。情感教育是一种可以让被教育者感到舒适的方式，也是培养学生有效方式之一。教师在教育中融入情感可以锻炼学生的自控力，对于学生在今后的生活中能够起到积极的影响。另外，教师应该对学生多加关注，建立一种平等的师生关系，以此来增强英语语言学习的氛围。
（二） 注重学生学习能力的培养
首先，教师要创设出一种轻松的学习氛围，让学生不会抗拒学习。在课堂上，可以采用三七分教学方式，意思就是七成时间交给教师来讲，三成时间留给学生思维，也是一个师生交流互动的机会。其次，在英语教学过程中，将知识与情感相结合，让学生能够带着感性的思维去面对学生，避免成为学习的机器。另外，人性化教学的另一好处就是能够让学生懂得站在他人的角度考虑问题，可以让学生在学习中考虑问题更加全面。
随着我国科学技术水平的提高，学生学习的渠道也就越来越多，像一些网站或App，不再是以前只能通过课下补课班来学习知识。所以，在网络如此发达的今天，教师的教育方式不能还按照以往的一套，让学生一遍一遍地做练习册，采用题海战术。这样下来对于学生不仅没有任何帮助，还会让他们感到厌烦。因此，教师的教育方式要懂得与时俱进，比如说可以使用一款合适的软件呼吁大家一起学习，学生之间也可以相互PK，进而提高学生的学习兴趣。
在讲述教材中的文章时，教师也要带着学生一起对文章进行赏析，了解外国文化与中国文化的差异。这样做虽然给教师带来一定的教学压力，但对于学生的德育教育却十分有帮助。一方面可以让学生了解到不同的文化，增加自身的知识储备;另一方面可以提高学生的学习兴趣，在课堂上更加集中注意力。
四、英语教学不仅仅培养学生的学习能力，还有品格的培养
部分教师在教学中只注重学生的成绩，对于注重培养学生学习能力较少观注。一般来说，教师在讲题时，更多时候要求学生掌握的是应试技巧，而不是学习技巧。所以，出现这样的问题关键就在于教师没有弄清楚教育的本质。我们学习知识不是为了向别人炫耀我们懂得多少理论知识，而是能够让别人通过看到你的品格从而判定你懂得多少知识。学习能力是很重要，但透过知识层面，品格才是最重要的。
五、 注重学生思维品质的培养
所谓思维品质指的是人在处理事情的过程中对事物的批判以及分析的思维过程，它也是考验一个人是否真正有能力去做某件事。从国家层面来说，要培养学生强烈的民族责任心以及爱国、爱党的优秀品质;从社会层面来说，培养学生做一个有道德的人，将中华民族的优秀传统弘扬下去，做中国文化的传承者;从个人层面来说，培养学生个人的意志以及兴趣爱好，在这个物质的社会，能坚持自己本心，做自己喜欢做的事情实属不易。因此，在学习过程中，教师要采用科学的教学方式，客观反映教育的本质，帮助学生正确认识世界。
课程改革不是说说而已，而是真正意义上以学生为出发点的变革。核心素养的提出是对学生发展的全面重视，也是新世纪国家对人才的基本要求。英语教育，其教学的最大意义并不是让学生学会文章中的单词，翻译文章，而是让学生在课堂中可以对文章有大概的理解，理解后可以根据自己理解的内容付诸实践运用到自己身上。总而言之，希望核心素养能够真正融入高中英语教学中，让学生成为接受素质教育的一代。
参考文献：
[1]钟启泉.基于核心素养的课程发展[J].全球教育展望，2016（1）.
[2]崔允漷.素养：一个让人欢喜让人优的概念[J].华东师范大学学报（教育科学版），2016（1）.
作者簡介：
李金，甘肃省定西市，甘肃省定西市东方红中学。
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