中职学校教师职业道德建设
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摘 要：教育部关于《中职学校教师职业道德规范》（试行）的规定，为中职学校师德建設提供了建设标准。中职学校与中小学相比，无论是学生构成，还是学生的学习习惯，都有着其独特性，决定了中职学校的教师就更要有耐心，更要遵守教师的道德规范。该文主要从中职教师职业道德建设的必要性、存在的问题及如何建设3个方面进行论述。
关键词：中职学校 教师 道德规范
中图分类号：G716 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（b）-0250-02
在构建中国特色职业教育体系的进程中，师资队伍是学校发展的重要建设项目。教育部、全国教育工会关于《中职学校教师职业道德规范》（试行）的规定，为中职学校师德建设提供了纲领性文件，该文拟结合中职学校实际，从中职教师职业道德建设的必要性、存在的问题及如何建设3个方面谈谈自己的看法。
1 加强中职学校教师职业道德建设的必要性
“师者，所以传道、授业、解惑也。”“德高为师，身正为范。”从古代开始人们就已经认识到教师的责任是双重性的，一是要教会学生知识，二是要教会他们怎样做人。教师在启迪人类智慧、塑造人类灵魂、弘扬民族精神方面起着不可替代的作用。
教师是青少年学生成长的引路人。教师的地位和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质，这种素质其中就包括了教师的职业道德。教师职业道德水平的高低，从小的方面讲，关系到青少年的健康成长。从大的方面讲，关系到国家的前途命运和民族的未来。中职学校与中小学相比，无论是学生构成，还是学生的学习水平，以及学生的学习习惯，都有着其独到的特性。有难度、有特点，中职学校的教师就更要有耐心，更要遵守教师的道德规范。所以说，加强中职教师职业道德建设，提高中职教师的师德水平，是培养社会主义合格接班人的不可或缺的手段，具有深远的意义。
2 中职教师存在的职业道德问题
笔者认为，现阶段影响中职学校教师职业道德建设的问题，主要来自两个方面。
2.1 教师能力水平与岗位需要的差异
中职学校教师绝大多数是非师范类院校毕业，毕业及择业之初很少有人会首选从事职业教育，缺乏充分的从事职业教育的思想准备。部分专业课教师缺乏实践经验，专业技能与岗位需求有一定的差距，后天自主学习新技能、新知识的愿望又不强。这些客观情况的存在，影响到教师能力的发挥，影响到其从业观，甚至价值观，进而影响到其职业素质。
2.2 体制上的问题
在目前的分配机制下，中职学校面临“生难招、课难上、班难带”的现状，部分教师工作进取心不足，出现明显的职业倦怠感，甚至牢骚满腹，不考虑场合乱发牢骚。
教师讲的每句话都会潜移默化地影响自己的学生，学生很有可能会将教师的不良情绪以及不良行为习惯传播下去。这些不良现象不仅影响学生的健康成长，还会通过学生传播到社会，这是最危险的传播，也是当前教师职业道德建设的最大障碍。
3 加强中职教师职业道德建设的途径
如何加强师德建设，提振教师的工作积极性，国家于2000年颁布的《中等职业学校教师职业道德规范》（试行）是首要依据。《规范》包括6项内容：坚持正确方向、热爱职业教育、关心爱护学生、刻苦钻研业务、善于团结协作、自觉为人师表。该文主要从对国家、学校、学生、自身4个方面来进行阐述。
3.1 对国家：热爱教育事业，做好本职工作
百年大计，教育第一。无论是高等教育、中小学教育，还是中职教育，都是国家教育体系的重要组成部分，缺一不可。特别是近些年，国家出台了一系列关于中职教育的政策，国家对职业教育投入逐年加大。职业教育是跨界的教育，教师要坚信职业教育大有可为，要明确职业教育培养目标的现实性，清醒地看到国家当前对职业教育的重视和良好形势。
既然选择了从事职业教育，就应该热爱它，并不断地努力，这是我们提高教学能力的根本前提。现代社会的竞争是综合国力的竞争，而提高综合国力就需要各种各样人才，中职学校是培养专业技能人才的摇篮。
人才的培养要靠教育。所以每位职业学校教师必须认识到自己肩负的使命，把满腔热情倾注到教育事业当中，热爱教育事业，热爱学生，这样才能做好本职工作，才能提高自己的教学能力。
3.2 对学校：积极参与教育教学改革
中职学校是我国培养专门人才的摇篮，为各行各业输送新鲜血液，中职学校的发展壮大也是经济发展的需要。《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（2008年12月13日）明确指出，教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。目前，中职教育从教育教学理念、人才培养模式、教学内容和方法、德育工作的开展等方面，还不能很好地适应经济社会对高素质技能型人才的要求。所以深化中等职业教育教学改革，提高技能型人才的培养水平，是现阶段职业教育工作面临的一项重要课题。职业学校教师必须参与到教育教学改革中来，从干中学，从干中进步和发展。
3.3 对学生：关爱学生，走进学生的内心世界
正人先正己。教师是学生的“先生”，自然要比学生看得多，懂得多，所以要注重言传身教，注重自己的谈吐，甚至包括仪容仪表，因为学生是以教师为榜样的，有模学模有样学样，师爱从榜样做起。师爱发自内心。中职学校的学生，有相当一部分有着不良习惯，打闹基本上是家常便饭，在教师的教育引导下，他们逐渐长大成人，掌握了基本的专业技能，规范了行为习惯，才会服务社会，回报社会。师爱源于责任。教师的爱心是无私的奉献，是对学生的关心爱护，是人世间的至善至纯。爱学生是在履行工作职责，奉献爱心是职业的需要，是对工作的尽职和负责。关爱学生，就要走远近学生的内心世界，我们常说，换位思考。那么，对待我们自己的学生，就要站在他们的角度思考问题，从他们的角度理解问题、解释问题、解决问题，最终达到师生关系的融洽、和谐。
3.4 对自我：终身学习，不断提升自我
教师是学生的引路人，人类灵魂的工程师，这意味着他自身必须有足够的知识储备。教师要想把自己的学生培养成对家庭、社会有用的人，就必须不断学习，不断更新知识，开拓视野，这样才能教好书。这主要源于两个方面的原因。
3.4.1 社会发展的需要
现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态。所以，为能更好地适应时代的要求，出色地完成教育教学任务，教师自己一定要终身学习，具备可持续发展的潜力。
3.4.2 自身发展的需要
在目前教育环境下，教师都面临着更新专业知识、掌握新专业技能的现实，即要面对经济和教育快速发展的实际，不断提高自己的综合素质。同时，由于讲课、说课、信息化教学设计、教学软件设计等职业技能要求越来越多，微课、慕课、翻转课堂等教学形式层出不穷，而且随着教育理念的更新，教学方法及教学手段的应用会不断创新。那么，没有自身过硬的本领，又如何带领学生与时俱进呢？
可见，作为中职类教师一方面必须勤练基本功，精通学科知识。同时又必须博览群书，提高自己的综合素质，特别是职业道德素质，用人格魅力吸引学生、感染学生，做好学生人生路上的引路人，做好祖国教育事业上的园丁。所以职业学校的教师，只有厚积薄发、心胸豁达，才能胜任其职业。
参考文献
[1] 刘艳清.新形势下如何践行《中职学校教师职业道德规范》[J].吉林省教育学院学报，2016（3）：16-18.
[2] 李艳慧.中职教师的职业道德素养[J].开封教育学院学报，2014（2）：155-156.
[3] 姜春英.中职学校教师职业道德素养探析[J].现代职业教育，2018（5）：32.
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