典型项目+技能竞赛引领在高职跨境电商教学中的应用
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作者:朱薇
摘 要：在职业教育的发展下，技能竞赛的重要性越来越凸显，对于高职教学质量的提升有重要作用和价值，这种新型教学模式在跨境电商教学活动中的应用，进一步丰富了教学内容，让跨境电商教学不再枯燥、乏味，大大激发出学生的参与兴趣。该文基于高职跨境电商教学为出发点，提出“典型项目+技能竞赛引领”对跨境电商教学的意义和价值，并探讨典型项目+竞赛引领在高职跨境电商教学中的应用方式。
关键词：典型项目 竞赛引领 高职跨境电商教学 应用
中图分类号：F713.36 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（b）-0222-02
近年来，高职院校各项技能竞赛给学生的创新、创业活动提供了很好的契机，对于提高他们的各项综合能力都非常有益。当前的高职教学要求在“校企结合”“工学结合”“顶岗实习”基础上，通过真实项目来促进学生的发展。跨境电商属于高职院校国际贸易专业的一门重点课程，更新速度快，将典型项目+技能竞赛引领的形式应用在跨境电商教学中，能够让他们在真实的竞赛活动中有所得，对于学生各项能力的提升十分有益。
1 典型项目+竞赛引领在跨境电商教学中的应用价值
项目课程是当前高职教学中非常流行的一种教学模式，需要基于职业岗位工作任务作为核心内容，构建与之相符的课程体系，根据学生发展需求来设计教学内容、组织课堂活动，要求学生按照要求完成任务，提高其职业能力。跨境电商这门课程，不仅在国际贸易专业中开设，在国际物流、商务英语、电子商务等专业中，也有涉及，跨境电商是一项全新的教学内容，课程综合性强，在学习活动中，不仅要求学生掌握扎实的理论知识，还能能够灵活应用，在后续的创业、就业提供依托。目前，跨境电商竞赛在高职院校中开展得如火如荼，如“阿里巴巴跨境电商全国高校职场挑战赛”“全国跨境电子商务技能竞赛”“跨境电商智能算法大赛”“全国跨境电商创新创业能力大赛”等，赛事类型、内容多样，能够满足学生各项能力的培育需求。
典型项目+技能竞赛引领的方式，有效解决了传统跨境电商在教学活动中存在的种种不足，从以往的教师为主，转化为学生为主，在课程体系、竞赛引领、教学活动中，一切都要以学生职业活动过程为基础。在典型项目中，教师能够发现学生在实践中的各类问题、现有能力水平，并根据此来调整教学方案，通过案例研究、角色模拟、专项竞赛、小组合作等形式，让学生通过自己的努力来完成学习任务，比起教师的耳提面命，在这种形式中，学生自己操作、动手、沟通，更有助于他们各项职业素养和职业能力的培养。如今，我国跨境电商交易额逐年增长，企业对跨境电商人才的要求也越来越高，采用典型项目+技能竞赛引领的形式，可以更好地满足企业发展对人才的需求。
2 典型项目+技能竞赛引领在高职跨境电商教学中的应用
跨境电商教学，需要基于地方经济发展为出发点，注重学生综合技能的培养，具体来看，典型项目+竞赛引领在高职跨境电商教学中的应用可以从如下几个方向开展。
2.1 合理规划教学课程体系内容
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，就明确提出了以职业技能竞赛提高职业教学质量的要求，典型项目+技能竞赛引领能够充分挖掘出竞赛资源的种种优势，惠及所有师生。基于典型项目+技能竞赛引领的要求，需要对跨境电商教学课程体系内容进行重构。
在大一学年，要求学生掌握互联网、跨境电商的基本内容，熟悉电商平台的交易流程和方法，掌握扎实的应用知识，对职业发展生涯进行初步规划，提高学习活动的针对性。接触移动电商、网店美工等内容，在校内构建在线教学实训平台，提高学生的职业素养和参与积极性。
在大二学年，与跨境电商岗位对接，利用任务导向、模块教学等形式，强化学生的设计、物流、营销、客服技能，通过真实项目运营、营销策划等渠道，提高学生的职业能力。在大一和大二学年中，每学期组织1～2周的顶岗实习，让学生在真实的跨境电商岗位上历练，产生直观感知。同时，组织学生参与国家级、省级技能竞赛，通过以赛促练的形式，帮助学生实现学以致用。
在大三学年，在典型项目+竞赛的同时，指导学生完成毕业设计、顶岗实习，帮助他们顺利完成学业。
2.2 细化具体项目
除了要科学安排教学内容之外，对具体项目的融合、细化也是典型项目+技能竞赛引领教学模式下的重中之重。在项目教学上，打破传统过于依赖教学软件平台的问题，将项目与学生在这个特定阶段学习的理论知识一一对应，每一个项目，都要设置与之相关的专项竞赛。并强化与兄弟院校之间的合作，组织学生交流、学习，提高课程实操教学的质量。
2.3 创新跨境电商教学方式
典型項目+竞赛引领跨境电商教学的普及，能够成为相关课程改革的风向标，为了改变传统跨境电商教学中存在的种种问题，需要基于竞赛作为教学契机，结合当前跨境电商行业的新趋势，创新教学模式，采用与竞赛步伐一致，贴近社会的教学手段来夯实“典型项目+竞赛引领”下的跨境电商教学。
在当前我国电子商务蓬勃发展的趋势下，跨境电商也快速发展，根据企业对人才的需求来看，在教学环节，需要将专业理论内容与实践教学资源密切结合，保留“单证实务”“贸易实务”等核心课程，根据新时期的要求增加“网络营销”“跨境电商项目运营”“跨境电子商务实务”等课程。在具体的教学方式上，要将重点置于实战训练上，建立专业化的业务团队，将典型项目转化为实战业绩，通过该种方式，能够充分选拔出对跨境电商兴趣浓厚的学生，鼓励其参加高级别的大赛形式，鼓励学生创新、创业。
2.4 依托竞赛强化校企合作
“典型项目+竞赛引领”的方式充分反映出跨境电商企业对人才的技能要求，在具体教学上，还要以竞赛出发来强化校企合作，寻找突破口。在校企合作方面，以“企业”“院校”着手，及时发现学生与企业所需人才之间的差距，并让他们产生切身体会，自觉改善自我，根据跨境电商行业的发展动态来进行进行教学改革，通过竞赛契机来拓展企业资源，深化校企合作，该种实战模式，能够有效激发出学生的兴趣。从企业角度来看，拥有了竞赛平台，能够选择竞赛中的优胜者，为企业储备人才，不仅对学生有益，也能提高企业的参与积极性，提高企业与学校合作的积极性。
2.5 构建技能竞赛社团组织
在竞赛项目的常规化下，需要以技能竞赛为基础成立学生社团组织，为学生构建日常训练平台，将课堂教学、课后训练结合，招募对跨境电商项目有兴趣的学生进入社团。通过竞赛社团组织的构建，学生可以掌握与跨境电商相关的知识，还能熟悉物流、支付、营销环节的操作方式，通过团队、个人的组队方式来成立业务组，并为每个业务组配备一到两个专业教师，对于竞赛中表现优异的团队、个人，推荐参与国家级大赛，节约选拔时间，为学生职业能力的发展打下基础。在评价上，需要涵盖至竞赛的各项内容，通过自我评估、小组评估、教师评估的方式得出总分，学生自我评估、小组评估的分值比例占50%，教师评估占50%。
3 结语
“典型项目+技能竞赛引领”模式在跨境电商教学活动中的应用能够有效发挥出典型项目的教学作用，满足了当前学生的个性化需求。对教学内容进行合理搭建，以竞赛项目为基础深化校企合作，充分考虑到学生理论学习、实践锻炼等各方面需求，在真实的项目中，学生也能及时发现问题，根据市场岗位要求来解决，为社会发展提供综合素质过硬的跨境电商人才。
参考文献
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