高校与企业继续教育资源共享探究

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　　摘 要 随着经济结构的变革、社会需求的改变和科技的迅猛发展，终身教育理念已成为大众社会思潮，继续教育是终身学习的重要组成部分，企业是继续教育的重要阵地通过理论和技术层面的可行性分析，提出高校与企业继续教育资源共享策略，通过高校与企业合作创新、整合资源、优势互补，来协同发展继续教育生态体系，推动优质教育资源的整合，促进了企业创新创造能力的提高，共同服务人才培养和社会经济。
　　关键词 高校 企业 继续教育 资源共享
　　中图分类号：G646                                  文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.007
　　On the Sharing of Resources of Continuing Education
　　between Universities and Enterprises
　　LIU Hua
　　（Hunan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hunan 425199）
　　Abstract With the change of economic structure， the change of social demand and the rapid development of science and technology， the concept of lifelong education has become a popular social trend of thought. Continuing education is an important part of lifelong learning. Enterprises are an important position of continuing education. Through the feasibility analysis of theory and technology， this paper puts forward the strategy of sharing resources of continuing education between universities and enterprises， and through the cooperation and innovation between universities and enterprises ， integrate resources and complement each other's advantages to coordinate the development of continuing education ecological system， promote the integration of high-quality education resources， promote the improvement of innovation and creativity of enterprises， and jointly serve for talent training and social economy.
　　Keywords college; enterprise; continuing education; resource sharing
　　1 時代背景
　　我国于2010年7月29日正式发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，纲要明确指出继续教育是终身教育的重要组成部分，面对当下继续教育出现的各种现实困境，必须更新观念开拓途径，努力提高继续教育参与率，成终身教育体系。高校和企业作为继续教育的两大主体，在人才培养和资源建设上各自具有特点和优势，并且还能形成良好的互补和互为加强。同时社会所需人才绝大部分从高校走出，大部分又走向企业，因此两者在学习型社会构建的推进中都是非常重要的角色。将二者资源整合共享，推进继续教育改革创新，提高继续教育人才培养质量符合时代发展需要。
　　2 地方高校与本土企业继续教育资源共享可行性分析
　　2.1 理论层面
　　第一，社会对人才标准的不断刷新，使今天的人们处在了终身学习的时代，无论是出于个人职业生涯发展的需要，还是出于个人素质素养提高的需要，都离不开持续不断的学习，如何为企业提供符合企业需求和发展的人才、如何为企业设计提高人才质量，适应经济转型，灵活多变且行之有效的继续教育，这是校企双方共同关心的课题。
　　第二，继续教育是提高企业员工素质的重要途径，充分发挥高校在企业继续教育中的作用，通过资源共享，为企业人才培养节时省力。高校作为教育主战地，更有优势承担培养人才，提高学员各方面素质的重任。为社会培养人才，为企业服务，促进全民学习的社会文化氛围也是高校当前持续发展、内涵建设以及改革的方向。实现共享、共赢，是企业和高校共同发展的需要。
　　第三，继续教育的发展与时代发展和社会进步相匹配，是终身学习体系的重要组成部分，提倡终身学习，推进继续教育发展，符合党的十九大报告提出的 “加快建设学习型社会，大力提高国民素质”的总体要求，对建设社会主义人才强国，实现人民学有所教，形成全社会共同学习，共同进步的良好氛围，具有十分重要的意义。
　　2.2 技术层面
　　2.2.1 高校可共享的优势资源
　　（1）先进的教学设施设备高校的各类设施设备在地方都属于领先，且具有规模，他们是继续教育教学和研究必不可少的教学硬件条件，较之企业，高校教学设施设备上具有天然的优势。高校的教学安排特点决定了高校教学设施设备利用的灵活性。企业方进行继续教育就需要这些设施，高校恰好可以和企业形成互补。 　　（2）图书馆及浓厚的学习氛围。高校图书馆是重要的学习智库，图书资料作为知识的载体，是高校非常宝贵的资源，国家教育部门对高校图书馆的建设无论在投入上还是建设上都异常重视，因此高校的图书馆种类丰富，更新速度快，管理规范。高校图书馆及浓厚的学习氛围为办好继续教育，使成人学生静下心，专心学奠定了基础。
　　（3）庞大的师资及成熟的教学体系。在继续教育办学中，师资是重要的人力资源，对于企业来说更是稀缺资源。高校的发展史实质上就是大师的形成史。教师的质量决定了教学的质量，教学的质量直接映射教学效果。高校有庞大的教师队伍，各类学科都有拔尖的人才，符合企业各类培训的需要。
　　（4）庞大的科研项目和成果。高校开展教育教学活动，不仅承担着人才培养的光荣使命，同时也是国家重要的科学研究部门，当今社会很多重要的发明创造、科技攻关和专利诞生都来自高校。企业在发展重大的过程中也会面临技术更新，生产难题、科技攻关等难题。而高校在科学研究方面具有得天独厚的优势，大量的高学历人才队伍和青春活力求知欲强的大学生为科学研究，技术攻关提供了基础和保障。
　　2.2.2 企业可共享的优势资源
　　（1）对口的实训实习基地。人才的培养最终归回社会，在职场的实践中检验教育效果。高校继续教育资源在理论、科研方面有优势，但是缺乏实训实习基地的建设，实训实习是高校人才培養的重要模拟实践环节，通过此环节，一是检验学习效果，二是提高学生实践能力，三是通过实训实习反馈完善教学活动，四是通过这样的演练为学生正式走进职场奠定基础。企业实训实习基地不仅可以为高校学生提供学习实践，同时还可以为高校教师实践技能的训练和提升提供便利，实现从理论到实践，实践再到理论的不断深化，为继续教育的可持续发展奠定基础。
　　（2）实践经验丰富的指导老师。企业版块划分细致，每一块领域都有专家和行家，他们离生产一线、行业市场和产品对象距离更近，因此企业里的行家专家都是在实践中锤炼而成，可以弥补高校继续教育中实践经验薄弱的短板，为学员提供来自于实践中的实用技能和经验，指导高校师生实践技能的提升，高校和企业继续教育师资的互动共享还能为双方打造“双师双能”人才提供有利环境。
　　3 高校与企业继续教育资源共享策略
　　3.1 共同促进策略
　　办好继续教育，助力学习型社会发展，需要各方努力，共同参与。校企继续教育资源共享走可持续发展道路需要政府、高校、企业各自发挥职能优势以外，还需要在政府的统筹指导下成立校企合作委员会，并厘清他们四个主体之间的关系和相互作用。统筹管理属于政府相关部门，在校企继续教育资源共享模式的搭建中起主导作用，在校企合作委员会的协助下负责共享平台的搭建、资金和技术的投入，并整合外来继续教育资源以及制定政策和规范来保障双方继续教育资源共享的顺利进行。校企合作委员会主要承担协调和沟通的作用。
　　3.2 平台构建策略
　　为保障高校与企业继续教育资源共享的有序发展，构建共享平台尤为必要。搭建分块式的共享平台涉及到以下几个问题：平台如何搭建、块状如何划分、如何运行、包括几个主体等问题。这里的平台的搭主要设计高校、企业、政府三个主体。政府在平台中扮演主导的角色，高校和企业为继续教育参与者提供人力、物力、智力三大部分资源平台。每项资源横向对应高校和企业各自主体的权利和义务，纵向对应资源使用规范和运行条例。平台内容包括校企继续教育资源库的资源如何组织、如何分类;平台功能包括资源建设、个性化需求和使用沟通;平台运行包括校企双方的权利和义务。
　　3.3 建设使用策略
　　高校和企业作为继续教育中的两大主体，各自都具有可以高度共享的各类资源，如何充分考虑各自的特点，科学合理地整合各自资源，以达到一加一大于二的效果，不仅要考虑到他们各自本人具有的内部资源，还应该充分考虑到企业和高校特殊身份可以延展的外部资源。外部资源的开发、利用何整合就离不开政府的助力何协调。政府不仅可以为校企继续教育资源共享模式提供社会资源和各类及时的讯息，并且在制定策略，制定激励机制有非常丰富的经验和优势，可以鼓励和监督高校和企业共享、共荣、同促进，共发展，同时政府还要承担起外来资源有效整合的任务，积极关心校企继续教育资源的短板，利用政府的主导优势为校企继续教育资源共享提供更丰富的资源。整合的外部资源在平台可以归为外部资源库，学校和企业本身具有的优势资源可以归为校企资源通用库，具有地方高校和本土企业特色的资源可以归为特色资源库。
　　3.4 高校联盟策略
　　早在2013年，一些北京的高校就已经尝试与企业发起成立校企继续教育联盟，他们的合作是将顺势而为、应时而动的口号变成了现实。时代的迅猛变化给高校人才培养也提出了挑战，给高校教育工作者留下了很多思考题。如何使人才培养与社会需求高度吻合，无缝对接，是每一个教育工作者应该思考的问题，也是所有用人得关心的问题。高校是人才培养的摇篮，企业是毕业生走向社会的主要岗位集结地。因此高校和企业携手共进，共同探索校企合作开展继续教育的新机制、新模式就被赋予了特殊的意义。这种模式的合作和搭建为全国校企继续教育资源共享的推进提供了蓝本，同时也是高等学校继续教育服务社会的重要途径。校企继续教育联盟充分发挥各个高校和企业群的优势，推进会员高校间资源共享和全面合作，构建形成“政、产、学、研、用”多方高度融合、协同发展的继续教育生态体系，有力推动了优质教育资源的整合和利用，这也是终身学习的有力创新，也是继续教育改革的有益尝试。
　　资源整合，资源共享顺应节约型社会发展的要求，办好继续教育，推进全民终身学习是学习型社会的要求，高校和企业在在人才培养上各自具有优势，继续教育发展理应抓住这一大好机遇，勇于开拓创新。终上所述，校企继续教育资源共享，能更好实现校企继续教育互通有无，共识、共建、共享、共创，从而促进我国继续教育的可持续发展。
　　 基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目《地方高校与本土企业继续教育资源共享研究与实践》（项目序号687）（湘教通[2018]436号）阶段性成果
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