高职院校学生管理模式浅析

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：在高职院校的发展中，其学生管理模式一直是重要的话题，对学校的发展有重要的作用。然而，有相当一部分高职院校的管理模式都不太理想，一定程度上阻碍了学校的发展，也对学生的学习生活有影响。该文将首先讨论高职院校学生管理现状，再提出改进高职院校学生管理模式的措施，旨在为我国高职院校学生管理提供借鉴。
　　关键词：高职院校  学生管理模式  措施
　　中圖分类号：G712    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（a）-0172-02
　　1  高职院校学生管理现状
　　1.1 教育观念落后
　　教育观念和学校的教育和管理是密不可分的，教育观念可以给出学校教育的基本方向，影响着学校的管理方式和学生的生活、学习状态。现阶段，教育观念对高职院校的管理模式并没有较好的效果，根据一些高职院校的大致数据可以知道，相当一部分最初都是中职学校，随着专业的扩张等转型为高职院校。虽然如此，但是学校的教育观念没有随着学校性质的转型而改变，依然有许多教育观念和中职学校相同，没有根据高职院校的定位来制定针对性的教育观念。一些高职院校在管理的过程中在许多方面选择了对学校有利或者简便的方式，忽略了学生的感受和实际生活、学习状态。由此一来，很少符合“以生为本”的要求，进而较大程度影响了高职院校管理工作的进程，对学校和学生都很不利。
　　1.2 管理手段落后
　　时代在发展，学生也在改变，管理手段也不能一成不变，要随着学生和环境的变化而变化，这样才可以满足科学管理的基本需求。在这种情况下，学校应当注意学生变化的方向和方式，注意教育环境的现状，进而针对性地制定出合理的管理手段，如果管理手段没有跟上变化的步伐，更迭较为落后，那么在实际管理中就会力不从心，对学校其他方面的发展都会有不可忽略的影响。根据许多高职院校的调查反映可以知道，一些高职院校的老师以及管理人员等一直存在老旧思想，总是轻易地认为学生的总体素质不理想，学习能力也不完善，因此，在制定管理方案时就会采用强制性管理。这样一来，学生对这种管理方式都有排斥心理，在学校管理过程中较为抵触，对学校的管理十分不利。
　　1.3 管理体制不健全，管理方式单一
　　管理体制不健全，管理方式较为单一一直以来都是高职院校的重要问题，制约了管理工作的效率。前文说到，一部分高职院校前身都是中职学校，在转型为高职院校后其管理模式并没有质的改变，一般都是由班主任统一管理，或者由辅导员完成这项管理工作。这样的管理方式会使管理者与学生之间有一定的代沟，因为管理者很多都不是和学生同专业，因此无法在从学生专业技能角度对学生进行管理和指导。如果让学生的专业教师执行管理工作，那么在管理上就会简单许多，同时对学生的专业学习也有很大的帮助。另外，高职院校管理体制不健全，学校在管理中就会更加困难，不利于学校的发展，也有碍于学生的进步。
　　2  改进高职院校学生管理模式的措施
　　现阶段，许多高职院校管理模式较为落后，无法满足新时代学生的管理需求，该文将从3个方面讨论学生管理模式的相关措施，如图1所示。
　　2.1 优化运行体制，构建学生“三自”管理模式
　　所谓的“三自”管理模式，就是实现学生的自我管理、自我教育和自我服务。在这种管理模式下，学生在一定程度上是管理的执行者，可以充分提高学生的管理积极性，让学生在管理中参与度更高，愿意遵守管理的要求和制度，保障了高职院校管理工作的质量。因此，学生在管理工作中的作用和地位显而易见，不论是学校还是教师，在进行管理工作时都要具备“以生为本”的理念，管理模式要满足“以生为本”的具体要求，保证学生在管理工作中的参与度，使学生成为学校管理模式的受益者。在这种情况下，管理模式会更加符合学生的需求，学生不会对管理工作产生抵触行为，甚至会乐于配合学校的管理工作，有利于管理工作的展开。除此之外，“三自”管理模式让学生作为管理工作的主体参与进来，这样可以减少学校在管理工作中对人力、财力等的相关投入，减小了学校一定的负担，这样，学校便可以有更多的精力做额外的工作，譬如加强教学质量、完善教育设备等，这都对学校的发展有重要的意义。
　　2.2 构建成绩预警管理模式
　　在学校教育中，学生学习态度，上课听讲程度都是十分重要的，但是在许多高职院校中，学生学习积极性并不是十分理想，对学习的兴趣也较低，这些突出的问题导致高职院校学生学习能力较差，专业水平不高，专业素质也十分欠缺，严重影响了学生整体素质。针对这类问题，学校可以构建成绩预警管理模式来提高学生的学习积极性，促进学生学习进度，提高学生整体专业素质。所谓成绩预警管理模式，就是对学生平时学习状态加以要求，对不符合要求的学生予以警告：学校除了要对学生进行期末考试评测，还要对学生平时学习行为进行监察评测，譬如，如果学生被发现3次缺课以上，直接不予期末考试资格;定期在课堂进行测验，测验成绩算入期末总成绩中，对测验严重不理想的学生予以警示。对这种管理模式加以完善，可以对学生的学习提供合理的警示，学生根据警示可以意识到自身学习的欠缺程度，进而减少不良的行为，提升对学习的积极性，这样可以整体改变学生学习的不好现象，有利于高职院校管理工作的顺利进行。
　　2.3 构建顶岗实习管理模式
　　对于许多高职院校学生而言，在其毕业后一般都会直接去找工作，进入对应岗位上工作，而在工作之前，通常都会有几个月的实习阶段。学校利用定岗实习管理模式，可以有效地了解学生的实习状态，对学生的行为进行掌握，保证学校在对学生实习期间的管理合格到位，保障学生的发展和学校的工作合格。顶岗实习管理模式，有条件的高职院校可以加强与实习单位的沟通，然后在实习单位、指导教师以及辅导员之间创建网络管理平台，每个参加实习的学生必须要在这个平台上注册，进而学生在实习时，实习单位可以根据其表现在管理平台上进行评分，学校在管理平台可以获取每个学生相应的评分，对评分严重不理想的学生做出相应的处理，另外，学生在完成实习后也要提交实习报告。通过构建顶岗实习管理模式，学校可以获得学生在实习期间的实时信息，对一些实习不符合要求的学生及时做出处理，这样，学校的管理更加完善，对学校和学生都有一定的帮助。
　　3  结语
　　综上所述，高职院校的发展越来越重要，同时学生管理模式是其发展的重要一部分，学校应当认识到自身存在的教育观念、管理手段、管理体制等方面的问题，采取一定的措施对这类问题加以完善，优化运行体制，保证高职院校学生管理模式更加合理完善，这样才可以增加学校管理的效率，有利于学校的发展，也对学生的进步有重要的意义。
　　参考文献
　　[1] 张海涛，吴萍萍.高职院校学生管理模式的创新[J].职业技术教育，2007（26）：77-78.
　　[2] 姚冰，姚蓉.试论当前形势下高职院校学生管理模式应该转型[J].新闻天地，2011（1）：98-99.
　　[3] 李军.试论高职院校学生管理模式创新[J].中国成人教育，2012（16）：41-42.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15125296.htm