高校研究生创新创业教育评价机制与推拉体系建设研究
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作者:张志增 孙国华
摘 要 随着我国教育的不断改革，全国各大高校不断扩招，深化创新创业教育的改革，完成人才培养，实施创新，创业的教育方针和政策已经成为必然，而对创新创业教育进行科学的评价也成为一种需求，建立起创新创业教育的价值导向，质量标准，评价方式。同时，分析高校研究生毕业后的就业问题，人才流动等问题，如何促进研究生的社会就业机会。本文基于推拉理论的视角分析影响研究生进入社会就业的推力和拉力的因素，从而进一步的结合我国研究生进入社会就业的现象，提出了研究生创新创业教育评价机制协同推拉体系建设，进一步提升研究生创新创业教育的水平与质量。
关键词 研究生 创新创业教育 评价机制 推拉体系
中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.026
Abstract With the continuous reform of education in China， colleges and universities across the country continue to expand their enrollment， deepen the reform of innovation and entrepreneurship education， complete personnel training， implement innovation， entrepreneurship education policies and policies have become inevitable， and scientific evaluation of innovation and entrepreneurship education has become a demand to establish the value orientation， quality standards and evaluation methods of innovation and entrepreneurship education. At the same time， this paper analyzes the employment problems， talent flow and other issues of graduate students after graduation， and how to promote the social employment opportunities of graduate students. Based on the perspective of push-pull theory， this paper analyzes the factors that affect the thrust and pull of graduate students to enter the social employment， so as to further combine the phenomenon of graduate students entering the social employment in China， and puts forward the evaluation mechanism association of graduate innovation and entrepreneurship education with the construction of push-pull system， further improve the level and quality of innovation and entrepreneurship education for graduate students.
Keywords postgraduate; innovation and entrepreneurship education; evaluation mechanism; push-pull system
1 高校研究生创新创业教育评价的现状、问题及解决对策
1.1 創新创业教育评价的现状
创新创业教育对广大学生能够产生多方面的影响，具有创新性、创造性、实践性等突出特点，影响着学生的创新思维能力和创业能力。评价技能较为简单容易，而评价行为和态度变化相对较为难，因为行为和态度的变化都是即时性的，有短期的表现也有长期的表现，很难对行为和态度变化的情况拿捏好并进行有效的测评，且这是一个长期的跟踪研究。另外，研究生的创业意向和创业能力的评价，同样值得关注，创业意向是属于心理活动，具有可行性和行为倾向的特点，目前创业意向的研究在我国仍是新兴领域，创业意向的研究有待深化研究。目前研究生创业能力评价的现状，主要集中在构建创业能力结构模型，通过问卷调查和统计分析，确定创业能力的表现。
1.2 创新创业教育评价存在的问题
目前，创业意向的基础理论研究并不成熟，对于高校研究生来说，创业意向是进入社会的前提依据，但是，我国有关创业意向方面的研究没有形成完整统一的观念，是进一步的深化研究和拓展创业意向领域存在的一些难题。首先，由于创业意向的思维结构较为模糊，且个性化，都需要借助创业意向的基础理论进行创新。其次，高校研究生的创新创业教育有多种检测手段，具体表现在研究工具，统计方法，检测等，导致创业意向的研究形成多种问题和探索表达方式，是创新创业教育评价的一大难点。创业能力评价的问题，我国的学者比较重视构建创业能力结构模型，这其实只是针对创业能力的一个综合判断和评价体制，即是有限的研究对象和研究目的，制约着构建创业能力结构模型，不利于创业能力的深入研究。另外，过于的关注问卷自评方法和研究实践。创业能力模型结构是一个规范性的引导，需科学的运用创业能力的评价方法。 1.3 创新创业教育的评价问题对策
我国高校研究生创新创业教育中对于行为和态度变化的评价，应借助有效的评价工具。计划行为理论是影响行为的最直接因素，运用计划行为理论对创新创业教育进行评价，根据计划行为理论的核心要素形成综合评价指标，对创新创业教育进行综合的评价，这是根据研究生的创业态度和心态变化，而不再是根据创业的数量来评价创新创业教育的效果。这从根本上避免了学生参与创业项目只是对创业一头热的感兴趣，而是通过接受创新创业教育来提升自己的创业意识和心态。基于我国创业意向的研究特点，应着重从创业意向影响因素，现状调查以及维度结构等多方面进行调查，在创业影响因素方面，学者应从不同的视角，选取不同的研究对象，对其研究生的背景，环境，人格特点及自我等进行分析研究，关注榜样示范对创业意向的推动，关注不同性别创业意向的表现和提升。进一步的深究研究生创业意向。加强创业能力的研究和探索，应从多方面，多维度的构建创业能力结构模型，不要限制研究对象，且把研究目标定的更为长远些，把创业能力上升为国家战略来进行研究，且完善创业能力结构模型，形成一套完整的，科学的，合理的评价指标体系。
2 高校研究生创新创业教育评价的发展趋势
就目前我国研究生创新创业教育评价的特点，应充分认识到研究生创新创业教育评价的特殊，有针对性的去设计评估方案，考虑到短期效果的评价和长期效果的评价方案，从研究生的性格，教育，家庭，年龄，性别等综合性因素出发，要求在创新创业教育的评价体系建立过程中，须考虑到创业意向，创业能力及创业精神的各方面因素，从创新创业的教育主题出发，全面的研究创新创业教育的评价体制标准，改变过去传统的以学习成绩对其进行评价的教育效果方式，立足于创新创业教育人才培养的目标，把关注点放在创新创业教育对研究生的影响，而不是其创造了多少财富，应是更多的对其在创业的全程中进行评价，而不是就某段时间或某一个创业结果进行评价，最后，在评价的全程中应尝试和采取多种方法的融合，在其不同的阶段运用不同的评价方法，而不是单一的使用一种方法进行评价。以这种评价导向作为创新创业教育评价的主流方法，构建高校研究生创新创业教育评价体系，实现注重专业的教学评估，教学管理的评估，学生的学习态度和效果的评估，且让各项评估有机结合，共同发展研究，形成常态化的评价机制。
3 推拉理论的含义
推拉理论是指劳动力迁移是由迁入与迁出地的工资差别所引起的。现代推拉理论认为，迁移的推拉因素除了更高的收入以外，还有更好的职业、更好的生活条件、为自己与孩子获得更好的受教育的机会、以及更好的社会环境。随着我国高校研究生招生人数的不断增加，教育规模也在不断的扩大，高校研究生创新创业教育是高校为社会输入高素质，高技术人才的关键，创新创业教育的师资队伍建设也是一项重要任务，分析和研究人才流动，研究高校研究生创新创业教育的就业结果和质量，以此来优化创新创业教育。
4 推拉理论下高校研究生创新创业教育体系建设
4.1 基于推拉理论的高校研究生创新创业教育师资建设
推拉理论即分为“推”力和“拉”力两个作用力，以作用力分析可有政府、社会、高校等多方面的影响，这些因素构成了推拉理论教师流动的分析模型。研究生的创新创业教育属于高学历的师资队伍结构，是所在高校的师资力量的重要保障，可看出学历在高校师资队伍建设中的重要作用，因此针对高校研究生创新创业教育的师资队伍建设，应该大力的去调整硕士，博士的招聘，培养和管理制度。对本科学历，硕士学位的人员鼓励去攻读博士学位，且引进优秀的硕士和博士加入到创新创业教育的队伍，以此实现“推”的作用力，而对于在外攻读博士学位的人员，通过一定的政策手段，让其在毕业后返回原工作单位，以此实现“拉”的作用力。
4.2 基于推拉理论的高校研究生创新创业意识形态建设
研究生作为我国最重要的高素质人才，从改革开放到如今我国研究生的择业观念发生了翻天覆地的变迁，在这个变迁的过程中，可以看出研究生的多元化就业观念，目前是进入社会进行就业的内部推力。严酷的就业市场使得研究生不再过多的关注薪资问题，而是不得不转变择业的观念，积极的寻找就业出路，2014年，国务院办公厅印发的《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中明确规定：对到省会及省会以下城市的社会团体、基金会、民办非企业单位就业的高校毕业生，所在地的公共就业人才服务机构要协助办理落户手续，在专业技术职称评定方面享受与国有企事业单位同类人员同等待遇。目前研究生进入社会进行创业对其落户，职称评定作出有利了保障，这也有利的吸引高校研究生进入社会就业。
4.3 基于推拉理论的高校研究生创新创业实践活动组织建设
一方面，建立有效的研究生创新创业活动激励制度作为拉力，鼓励在校研究生参与“挑战杯”系列竞赛、“互联网+”中国大学生创新创业大赛等全国示范性创新创业赛事，以及校内创新创业项目孵化等活动引领研究生从只专注于科研水平转变为以科研能力为基础，参与创新创业实践活动;另一方面，尝试建立类似本科生“第二课堂成绩单制度”的研究生创新创业实践监督考评机制作为推力，提升研究生自身对创新创业实践活动重视程度，从而加强对研究生创新创业教育的培养力度。
5 结语
本文从高校研究生创新创业教育的评价体制和推拉理论出发，分析了研究生进入社会进行就业的可行性。引导高校研究生在创新创业中树立正确的就业观念和目标，同时，推拉体系的构建是创新创业教育的一种理论视角，在推拉理论作用力的影响下，立足于创新创业教育的目标，树立以创新创业教育为载体，深化技术型人才的培养，使得研究生掌握创新思维能力和创业能力，促进高校研究生创新创业教育的全面发展。
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