基于项目驱动的《网页设计与制作》一体化教学策略浅析
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作者:吴强 封帆
摘要：传统的教学模式，教师一直都是课堂的主体，主要是培养学生《网页设计与制作》这一课程的知识体系能力，其理论与实践几乎是分开来进行教学的。这样的教学方式，将教师在课堂上的主体地位过于凸显，对于学生知识和实际能力的培养是极为不利的。面对我国现下的教育现状，必须要打破旧有的教学模式，而应用一体化的教学模式来展开这一课程的教学。
关键词：网页设计与制作;项目驱动;一体化教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）06-0221-02
网页设计与制作是一门实践性极强的教学科目，但在现下的教学当中，大多数教师仍都选用的相对传统的教学方式，使得教学效果及质量无法得到提升。对此，教师要摒弃传统的教学方式，选用基于项目驱动的一体化教学方式展开课程的教学，来让学生能进行实践，进而有效提升教学成效。
1网页的设计与制作和一体化教学模式应用的意义
1.1网页设计与制作的教学目标和定位
这一课程主要以学生网站建设开发能力的锻炼为主要目标，以及培养和提升学生多媒体的应用能力。这一课程的教学主要是让学生学会Dreamweaver软件的应用，图像的处理以及网页的编程。同时，学生要通过学习来有效地形成网站规划和维护的能力，并能够很好地加工信息和发布信息，让学生自身能有良好的实际動手能力。除此之外，这一课程在实践操作的过程中需要学生对客户需求形成一个正确的判断，要学会与客户进行交流，以此来设计出最为合适的网页。并且，当今社会的网页设计与制作工作，都是在团队共同的协作下展开和完成的，所以该课程的教学也要培养和提升学生团队协作的能力。最后，网页的技术的更新是极快的，几乎每年都会出现新的风格及潮流，因此，学生就需要养成自主学习的习惯及创新意识，以此来确保自己能紧随时代的发展与满足社会的需求。
1.2一体化教学模式应用的意义
对于一体化的教学方式，我们可以将其理解为理论与实践相融合的教学。它将传统的学科体系及教学模式打破，并依据教育培养的目标要求将教学资源进行了重新整合，将能力本位的特点凸显出来，进而使传统的以教师为主体的教给学生，逐渐转变为以学生为主体的教会学生，以及使得以往以教材和课堂理论为中心，逐渐转向以教学大纲和培养、训练技能为中心。
在教育大力发展的今天，一体化教学模式将会逐渐被应用至教育教学的实践中。一体化教学主要实现了理论与实践、讲授与操作、教室与实践场所、知识与操作技能等的一体化设置与实施。凸显了“手脑并用，做学合一”的教学思想。它有机地将理论知识、技能实训和能力培养、提升相融于一体，使得教学信息传递能够同步进行，转变了学生传统被动的学习状态，让学生能自主“学和动”起来。同时，借助科学的实训情境创设，引导学生自主收集、分析和处理信息，使学生能很好体验知识产生的过程，并对学生分析、解决问题及交流合作能力进行培养和提升，同时引导和培养学生形成良好的创新意识及能力。
2《网页设计与制作》课程在教学中存在的问题
2.1教学形式单一
这一课程传统的教学方式是由在教室或者多媒体教室来进行的，就学生在多媒体教室上机学习来说，他们虽然也能学到一些网页制作的知识，但学习兴趣却很难被激发出来。有很多学生在几次上机后就会失去兴趣、并产生隋性情绪，对于教师所布置案例，完成的速度越来越慢、数量也越来越少，甚至有少数学生久而久之就会将该课程放弃。
2.2缺乏创新意识
现下所展开的以教师为主体的教学，其中很大的弊病就是会使得学生难以形成主动意识。学生大多都是照教师所给的案例进行模仿完成，或者是依照互联网上所百度的案例进行模仿完成，极少有自主创新出来的。被动式的学习会让学生有完成教师所布置的作业就万事大吉的不好心理，使得他们压根不会主动进行思考和创新。
2.3忽视应用方法的教授
现下的教学中，教师大多都是重知识体系而轻能力。当前，院校选用的教材内容几乎都是为了与理论讲解相符合，时依照知识体系的顺序而展开组构和编排的。每个章节之后虽都设计了相应的实例，但因教师只会依照教材顺序来对理论知识展开着重的讲解，而没有将知识实际运用的方法教授给学生，就很难与院校应用新人才培养的目标相符合。
2.4教学内容陈旧
该课程的教学内容没有紧随社会发展的需求。院校《网页设计与制作》这一课程的教学目标旨在培养和提升学生设计网页、制作网站等方面的能力。同时，该课程还能为之后所展开的相关动态网页开发课程提供帮助。而现下的这一课程内容，单只是对静态网页的制作进行了介绍，对静态页面的交互讲解非常少，这很难符合现在发展的需求。
2.5理论与实践相脱离
现下，该课程的理论教学与实践教学互相分离。教师所展开的《网页设计与制作》教学，主要是理论学习与上机实践的两段式教学。教师通常都是在教室里讲授理论知识，在机房进行学生操作实践的训练，没有很好地将二者结合起来展开教学，使得学生无法自主、良好的依据理论知识进行实践操作，同时也不能听过实践操作来加深对理论知识的深入理解和掌握f”。
2.6考核方式单一
网页的设计与制作是一门实践陛非常强的课程，如若采用传统的考核方式来对学生进行考核，是很难对学生实际的操作能力进行评价的。因此，院校就要优化创新考核方式，打破传统考核思维，加强对学生创新思维及实际动手实践能力的重视程度。
3一体教学模式在《网页设计与制作》课程中的实施
3.1转变教学模式
要想解决理论与实践教学相脱节这一问题，就要改变实践落后于理论的这一传统教学状况，采用一体化的模式来展开这一课程的教学。一体化教学模式主要以职业能力培养为本位、以学生为课堂主体，从教学计划实施、课程标准、教学方式方法、教学过程等方面进行了系统的改革优化。该课程教学要以完整的网站项目完成为目的来进行，仿照实际工作中真实的环境来展开课堂教学。除此之外，要使得课程结构的模块化、内容的项目化、资源的系列化以及技能培养的层次化得以实现。构建模块式的课程教学结构，划分4个大的教学模块及12个小的教学项目。课程的内容可依据实际的教学状况及工作岗位的需求来展开动态的调整，同时，课程的资源可依据网页制作技术的更新发展进行调整。 3.2编写理论贯穿实践的项目教材、丰富教学内容教学
一方面，现下我国还没有完全符合一体化教学模式要求的这一课程教材，院校要想更好地开展该课程及充分体现“教学做”一体化，就需要自行整理编写一套理论与实践相互贯通的一体化教材，以此来为这一课程教学模式的优化改革提供更为有效的载体。在自主编写教材的过程中，可以依据现下及未来人才培养和课程技能这两目标的要求来进行，将理论知识的各大重难点分解到与之相对应的实训项目中，并在展开实际实训教学的过程时，将理论知识贯穿其中，这样能使学生更好的学习和掌握理论知识。另一方面，院校可以在教学内容上增加一定量的动态服务器编程、数据库等相关网页设计的内容。此外，除增加这些内容以外，为配合一体化教学，院校在课程内容的选取上也需要做出一定的改革，并要严格遵照职业性、实践性、开放性及包容性原则来选取和增加课程内容。
3.3以任務驱动教学
院校要摒弃传统的章节式教学讲解方法，采用以项目为导向、模块分解及任务驱动的方法来展开该课程。在实际的教学过程中，网页使用都是源自相关、真实的网站项目，通过对这些项目进行教学化的处理，就能将学习内容的工学结合特征很好地体现出来，进而就能使学生在限时的学习中获得极具代表性的网页设计与制作能力培养，并相对满足未来岗位的工作需要。在教学实践的展开过程中，教师要通过对任务的分配，来为学生提供及时、有效地指导和帮助，并为学生营造一个较为宽松、愉悦的学习环境，以此来让学生的主观能动性能被很好地调动起来，进而有效激发学生网页设计的创新意识。
3.4设计项目式教学
在教学的过程中，要尽量多以网站欣赏、网站设计及网站维护来展开，通过让学生欣赏优秀的作品及国内外各网站的不同风格，来有效地吸引学生的注意力和调动学生学习的兴趣。若干分页面才能完整构成一个项目网站页面，所以，在教学中，各分页面的设计就是教学的重、难点。同时，在设计好网站之后，要对其展开定期的维护，要对超级链接、内容的更新及网站的推广等进行全面的检查和修复。分页面的设计主要分为初级和高级这两个阶段，前者是表格布局为基础的页面设计，后者是以Web标准为基础的页面设计。项目教学法得以成功实施的关键点就是选取正确、合理的项目实例。项目要结合职业岗位能力所对应的教学内容来进行选取，不仅要包含该课程基本的知识点，还要对学生及实际情况进行全面的考虑，且难易程度要适当。在对项目展开探讨、分析和实施的过程中，要让学生尽量以轻松的状态学习和掌握网页制作的技巧和方法。
3.5优化创新考核方式
一般情况下，院校所采用的传统课程考核都是以期末试卷成绩的60%，与平时成绩的40%相加来计算总评成绩的。而这种考核方式不能很好地与新的教学方式相符合。因此，院校就要依据实际的教学情况来优化创新考核方式，并对成绩比例进行重新分配，如以期末作品成绩的50%，作品展示、讲解的20%及日常出勤、上课表现的30%来加总最终的成绩。教师给出网站设计的基本要求，学生可独立完成或者小组完成一个完整的网站作品。期末讲解与点评要集中地展开，各学生对自己网站的内容、制作技巧及特色之处等进行全面的讲解，并由教师和学生一起对其展开点评，要对作品的优点加以肯定，对不足之处给予建议。这样就使学生都一直能保持热情的态度。
3.6完善实践教学的条件
要真正将一体化的教学模式落到实处，院校就必须要加强与企业合作的力度，对校内实训条件进行不断地优化和完善，并建立校外实训的基地，让学生能亲身体验实际工作的环境及任务，进而就能保证学生毕业后能迅速、良好的适应工作环境。
4结束语
院校以一体化的教学模式来展开《网页设计与制作》这一课程，能将实践和理论相接轨，不仅提高了学生学习的效率，还增进了师生间的交流与沟通。同时，基于任务驱动的一体化教学，能凸显出技术应用能力的培养和提升，真正有效地提高学生专业的技能水平，并依据实际情况和需求编写教材及增加课程内容中，能使学生更好地将知识结构、技术技能与企业工作岗位需求相对接，进而为学生未来工作良好的展开提供保障。
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