浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用
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作者:王淑花
摘 要：小学数学是一门重要的学科，小学教师需要培养小学生数学思维的能力以及学习数学的意识，通过游戏化的教学，能够将数学内容与游戏结合起来，提高课堂教学的质量。该文从游戏化的方式在小学数学中的作用以及在教学中的应用策略进行了分析，希望能够对小学数学教师起到一定的参考和帮助作用。
关键词：游戏化教学 小学数学教学 优化教学运用措施
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0098-02
在小学数学的教学过程当中，会受到传统思维方式的影响。数学需要一定的理性和逻辑思维能力，因此教师要注意通过现代化的教学模式，提高学生的思维能力，提高教师的教学效率。通过游戏化教学的新型模式，能够吸引小学生对数学的学习兴趣，增强数学课堂的活跃性，有助于提升学生的听讲效率和教师的教学效率。
1 游戏化在数学教学中的作用
游戏化教学能够培养学生对学习数学的兴趣，单纯的数学内容无法激发学生的学习兴趣，也不容易提高对知识的吸收程度[1]。因此通过游戏化的教学方式能够改善教学课堂的氛围，如可以通过一些必要的硬件设施以及游戏内容，进行展示，让学生容易参与，方便学生操作。让学生在快乐、自由的环境中，提升学习数学知识的效率，并且能够提高学生的创新思维能力。比如正方体，如果教师单一地讲授知识，学生很难理解，也不能够掌握全面的知识，因此需要将游戏与教师教学活动联系起来，可以通过多媒体课件展现正方体的立体图，也可以通过学生进行手绘，做一个立方体图形，教师在旁边进行指导，然后把画出来的平面的重要性让学生了解;通过评估生活当中常见的物体，加以引导学生，能够产生良好的教学效果;通过学生反复的、亲自的实验，学生能够亲自感受到正方体立方体图形的特点。另外，在学习千克作为物品的重量单位的时候，我们可以通过学生亲自进行称重，反复地练习，能够感受到实际1kg产品的重量，从而增强学生的体验生活的能力，并且对数学知识能够产生情感，通过不断地学习积累，对物体重量的目测程度得到有效提升。
2 游戏化教学在小学数学中的应用
2.1 在游戏当中培养合作意识
小学之间需要互相的交流，通过游戏的方式能够增强学生的交流程度，通过学生之间的感情培养，能够提高学生之间的合作能力，提高师生的沟通程度，让学生能够意识到团队的重要性[2]。同时，也能运用到生活中去，能够与他人进行良好的合作。在建立游戏的小组过程当中，需要让小学生能够培养合作关系。对于平行四边形的学习，教师可以提前给学生发放教学用具，学生通过手中不同的教学用具，进行观察和思考，能够了解到平行四边形的结构特点，然后学生能够形成思维，以及与学生之间互动的习惯，能够引发与提升学生合作与思考的能力。
2.2 培养与激发学生的学习兴趣
教师在数学课堂上，传统的教学方式很难吸引小学生的兴趣。小学生爱动、注意力不集中的现象比较普遍。因此需要通过有趣的方式，将教学内容融入其中，才能够取得良好的教学效果。将动手实践的小游戏增加到数学教学的过程中当中，就能够提升教学的质量，增加学生的学习兴趣。如在因数和倍数的教学中，教师可以提前准备教学道具，如棉签，让同学自己摆放，来学习因数和倍数两者之间的关系。通过游戏的教学形式，能够丰富学生动手能力，通过实践，有助于对知识点的掌握，丰富教学内容，同时也能够有效地提升对知识点的掌握，提升学习的主动性。在教学过程当中，应用游戏的同时也要注重游戏的选择，要符合于学生兴趣爱好相同的游戏、能够有吸引力的游戏，并且是积极向上的。对于年龄较小的小学生来说，要以鲜明的颜色、快节奏的游戏方式，带给学生娱乐性强、思维性强的游戏内容。对于年龄较大的小学生，要以故事情节为主，要选择与教学的知识相匹配的游戏内容，可以将故事和教学内容结合起来，让学生能够充分利用学习资源，提升小学生的数学教学质量。在游戏的过程中，也要注意游戏界限，要实现教学目的，而不是实现游戏目的。所以要掌握好教学游戏的应用程度，否则会起到适得其反的效果。因此，把握好有一些和教学之间的关系，也是教学工作者需要思考的问题。
2.3 能够对学生进行知识点的考查
通过游戏的方式，教师可以考察学生对知识点的掌握情况[3]。传统的方式是采用试卷的方式，通过游戏的方式能够有效地避免气氛压抑、安静、严肃的环境。通过游戏的方式，可以评定学生的学习情况，以及对知识是否能够充分运用和理解。教师通过游戏的方式进行评测学生对知识的掌握程度，可以让学生在宽松、轻松、放松的良好条件下，让学生来表现自己真正的能力，这对于提升学生的自信心有很大的帮助。通过学习和实践的反复练习，能够提升学生对公式以及数学规律和知识点的掌握程度，通过游戏的方式来进行教学。反复的练习可以产生事半功倍的效果，在单位换算的过程当中，学生需要掌握每个换算单位之间的进率，然后进行熟练的练习。在实际的游戏操作过程中，能够帮助学生最大程度地激发学生的学习兴趣，让学生能够容易操作、适合低年级学生的游戏。如通过《飞碟来袭》这一游戏，可以与教学联系起来，通过飞碟上所学习的内容，对于不同的问题，可以选择正确的答案，并按空格就可以将飞碟击出，游戏可以接着进行。在日常生活中，教师可以通过知识点复习，然后讲解在讲解新的内容，在游戏过程中可以采用比赛的形式，能够激发学生的动力，对于优秀的学生可以进行表扬。
2.4 利用多媒体能够提高教学质量
游戏化的教学，可以利用多媒体网络等方式。在信息化的社会当中，网络形式已经运用到各个行业当中，小学生接触的也比较多，比如手机、平板电脑等。他們也会经常玩游戏，通过网络、多媒体的形式，能够提升学生学习的兴趣，通过这一特点，可以在教学中应用网络的资源进行数学教学活动。在教学与游戏过程中引入到游戏中，教师可以引入流行的如愤怒的小鸟、植物大战僵尸等，让学生进行上台表演，参与游戏挑战。在玩植物大战僵尸的时候，要有一定数量的向日葵，在愤怒的小鸟中选取的角度非常重要。如果学生发现了其中的规律，可以进行上台挑战，其他学生可以进行思考，能够提高学生的参与度和学习的积极性。同时，也锻炼了思维能力。在学习过程当中，教师要引导学生把数学题当成游戏一样来进行练习，掌握其中的规律，才能掌握解题思路。因此教师需要提升自身的综合素质，加强多媒体的实践以及计算机的操作，提升应用游戏的能力。通过运用热门的游戏内容，将数学知识有机地结合起来，可以为学生设置不同难易的关卡，过关后可以掌握不同的知识。可以给过关后的优秀学生奖励，让学生能够增加学习的积极性，勇于挑战的心态。在学习排列组合的过程当中，学生要亲自体验排列组合的过程，体会其特点和和排列组合的技巧，通过游戏教学模式，能够发挥学生自主的学习能力，能够提升小学数学的教学质量。
3 结语
目前游戏化的数学应用的程度比较广泛，也带来了一定的作用。小学数学教师可以更好地应用游戏化教学模式，能够提升教学水平和完成教学任务。同时，通过合理化的、科学化的教学模式，提高学生的学习兴趣，让小学生在轻松、自在的环境中，轻松地学习，掌握数学知识，提升学生的思维能力。通过多媒体等方式，能够更好地吸引学生的学习兴趣。并且能够增强小学生之间的合作意识和合作能力，进而提高数学的学习能力以及教师的教学质量。
参考文献
[1] 王玉峰.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018（16）：79-80.
[2] 赵艳梅.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（32）：115.
[3] 赖碧霜.游戏化教学在小学数学教学中的应用实践[J].新课程，2016（1）：231.
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