产教融合视域下的高职药学子职业成长路径探析
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作者:陈菲 麻佳蕾 李群力 王学华
摘 要 做好学生的职业导航，是专业实现培养目标的重要手段。我校药学专业依托产教融合平台，围绕着学生的职业成长，进行了路径剖析和实践，包括新生入学时做好职业生涯导航、在校期间做好职业素养培养、临近毕业时做好职业发展指导等。产教融合为学生职业成长提供了全面的、开放的环境，使学生增加职业体验和感悟，找准未来自己在职场上的最佳位置。
关键词 产教融合 药学专业 职业成长 路径
中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.079
Abstract To do a good job in the career guidance of students is an important means for the major to achieve the training objectives. Relying on the integration platform of industry and education， the pharmaceutical specialty of our university has carried out path analysis and practice around the career growth of students， including doing a good job in career guidance when freshmen enter school， doing a good job in vocational quality training during school， and doing a good job in career development guidance near graduation. The integration of industry and education provides a comprehensive and open environment for students' professional growth， which enables students to increase their professional experience and perception， and find their best position in the future workplace.
Keywords industry education integration; pharmaceutical specialty; career growth; path
学生的职业成长是在专业教育的基础上，从职业生涯规划入手，以职业素质的提高、职业感悟的积累为关键点，在职业目标实现的导向下，形成长效的动力机制。做好学生的职业导航，是专业实现培养目标的重要手段。在教育部大力提倡产教融合的背景下，如何培养出符合企业需求的高素质技术技能人才，成为高职教育亟待解决的问题。近几年，我校药学专业依托产教融合平台，围绕着学生的职业成长，进行了多方位的探索和实践。[1-3]
1 依托产教融合平台，做好学生职业生涯导航
新生刚入校时，往往存在对专业认知不够、自我定位不清晰、对课程学习没有信心等现象，具体到药学专业，有些学生担心中学时化学基础不扎实而影响到专业课程学习;有些学生对繁重枯燥的医学课程有畏惧感;有些学生担心高职学历进不了大型医院就业;还有些学生刚入校就准备专升本，却又苦于无从下手等。因此做好新生入学的职业生涯导航，帮助学生树立专业信心、认识自我、明确定位、加强自我管理是帮助学生职业成长的第一步，也是关键一步。
1.1 专业认知，明晰行业发展
针对新生对自己所学专业与未来能够从事职业有迫切了解意愿，应在入校时尽快帮助学生认识专业，认识行业。帮助新生对所学专业建立宏观认识，使新生了解专业特点和扩展空间、课程体系、实训体系、专业发展前景、行业现状与趋势及职业岗位对人才的知识能力要求等。做好新生专业认知，除了专业层面组织的专业介绍外，另一个重要形式就是开展企业文化讲座。近几年，我校药学专业与国内与国际医药流通龙头企业——华东医药股份有限公司和辉瑞制药有限公司建立了紧密型的合作关系，邀请他们给新生作企业文化讲座，将企业文化引入校园，为新生树立正确的职业观营造氛围。
1.2 自我认识，明确职业定位
自我认识是职业规划中最为基础的环节，通过自我认知，才能达到实现自我的目的。而职业定位是将职业目标与自己的潜力相结合，发现自我不足并不断提高相应能力。
药学专业是个就业面较宽泛的专业，职业岗位包括各级医疗单位及连锁药店的药师、医药公司和药企的营销人员等，而医疗单位的就业范围又包括省级大医院、中小型医院和乡镇卫生院等。專业在新生入校的第一学期邀请来自医疗机构、大型连锁药店和药企的行业专家以讲座的形式与新生分析各岗位的知识能力要求、个人发展空间，让新生认识自我，明确未来的职业定位。
1.3 榜样激励，增强职业信念
以本专业毕业校友职业成功的案例为宣传主题，在专业层面举行优秀校友励志讲座，营造专业教育氛围，增强学生选择本专业的自豪感和荣誉感，提升专业教育的凝聚力和向心力。
2 依托产教融合平台，做好学生职业素养培养
通过专业调研、用人单位走访，我们发现企业不仅要求实习、毕业学生要有过硬的技能，更要有良好的职业素养。职业素养的培养能激发学生在岗位中的竞争意识，促进学生未来的职业发展。近年来，药学专业结合药学服务特色培养的需求，依托产教融合平台，围绕着“仁爱为先、务实为本、创新为魂”对在校生进行了职业素养的系统培养。 2.1 校外实践教学平台融入职业素养培养
教育部职教20条的发布对如何根据企业的需要，培养出高素质的技能人才指明了方向。学生职业素养培养应深入到企业，实现 “职场化”教育教学的充分融合。
近几年，药学专业通过以下途径进行了校企的联动培养：①遵循学生职业能力培养规律，建立了循序渐进的校外实践体系，促进职业素质养成教育得到全程化的渗透，包括：第二学期末的暑期华东医药专业实践、第三学期的市区医院课内教学见习、第四学期的市区连锁药店周末教学见习、第五学期第六学期的省内大型医院和合作企业的二阶段实习。②建立名企联动平台，名企能将国际或国内产业中的先进素养和先进理念带入到高职教育教学活动中，是卓越技术技能人才培养的摇篮，具体包括与华东医药（全国500强）和辉瑞制药（全球500强）的联动。
2.2 校内专业课程教学融入职业素养培养
课堂为教学的主阵地，一般课程体系中40%以上的课时都在课堂中完成，因此在课堂中融入职业素养培养具有较强的现实意义。
专业教师应在课程的教学设计中有意识增加企业文化内容，把企业文化精神贯穿于教学全过程。如药学专业按省内大型综合性医院门诊药房的标配建立了高仿真药房，而“医院药学”课程的授课就以理实一体化的方式在仿真药房进行，潜移默化中对学生的职业素养进行熏陶。另外一方面专业抓好师资队伍建设，委派骨干师资到华东医药和辉瑞制药访学和社会实践以汲取新知识、新技能，切实提高专业教师自身的职业素养。
2.3 学生创新创业活动融入职业素养培养
相对其它学科，药学更强调创新和实践，为了提高学生创新质疑能力、实践综合能力，专业借助产教融合平台对学生的创新活动进行培育，如专业聘请华东医药兼职教师筹建了“华东健康产品工作室”，吸收创新能力比较突出的学生，校企合作进行健康产品开发。近五年来，专业学生承担省大学生科技创新活动计划共7项，在“互联网+”、挑战杯、职规各类创新创业比赛中省级获奖5人次。
3 依托产教融合平台，做好学生职业发展指导
3.1 优化实习模式，有机融合职业发展
二阶段阶进实习模式是药学专业为了遵循高职学生职业成长规律，适应学生个性化职业发展的需求对原来“2+1”实习模式进行的改革。其内涵是把学生的顶岗实习分成二阶段精细化管理，第一阶段到综合医院进行全面系统化的顶岗实习，第二阶段到企事业单位进行就业前强化实习，其中第二阶段属个性培养阶段，学生根据自身职业定位和个性发展的需求不同，可以到医药公司、药厂、药店、社区医院等不同的企事业单位进行就业前强化实习。该模式实施四年来，收到了明显的成效，不仅系统培养了学生的职业素养，而且使实习和就业匹配，促进了学生职业的个性发展。
3.2 搭建高端平台，实现学生职业抱负
近三年药学专业通过搭建高端平台，积极促成了学生的高端就业，实现了部分学生的职业抱负，促进了职业的个性化发展。如专业创设华东医药高端平台，近三年已向包括浙一、浙二、浙四、省人民医院、省邵逸夫医院等在内的大型院合性医院输送了三十多名毕业生，破解了高职药学子难以在大型医院就业的瓶颈;通过辉瑞高端平台有近10人被录用为辉瑞的医学信息沟通专员。
3.3 企业进校宣讲，开展就业心理调适
第三学年，学生通过顶岗实习进入职业适应期，由于受家庭环境、成长经历、性格兴趣、职业能力等方面的影响，职业发展方向选择的多样性和个性化特征明显，一些学生会产生就业心理问题。因此，专业应依托产教融合平台，针对性地开展辅导工作，具体包括：大型企业专场宣讲，增加学生对企业发展前景、职工的福利待遇及企业对职工提供的职业发展平台的了解;专业层面安排就业意向企业进行就业面试，通过实战积累学生面试的经验和技巧，提高心理应战能力。
高职学生在校期间的职业成长是学生走向工作岗位后职业发展的基础。校企合作、產教融合为学生职业成长提供了全面的、开放的环境，使学生在成长的各个阶段能直接接触企业，增加职业体验和感悟，从而不断完善自己，找准未来自己在职场上的最佳位置。
参考文献
[1] 薛明芳.产教深度融合下的高职学生综合职业素养培养研究[J].汽车维护与修理，2017（16）：19-20.
[2] 申海进，李勇.产教融合视域下高职药学类专业人才培养模式探索[J].卫生职业教育，2019（3）：2-3.
[3] 张丽萍.高职化工专业学生职业素养培养的路径分析[J].化工设计通讯，2019（5）：204-205.
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