高职院校学生技能竞赛的探索与研究
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作者:蔺文刚 孙晓微 赵波
摘 要 目前，我国职业院校技能竞赛得到的快速的发展，但是也存在着一定的问题，通过教育部门及各院校制定一系列的竞赛制度，使技能竞赛回归本质，使其覆盖全体学生，立足学校实际，与常规教学相结合，在促进教学改革、加深校企合作深度、提高专业水平、提升学生职业能力等方面发挥重要的作用。
关键词 高职院校 技能竞赛 职业技能 竞争力
Abstract Currently， the students' skills competition of vocational college in China has achieved rapid development. However， there have been many problems in the development process. The skills competition needs to return to the essence through a series of competition systems developed by the education department and various vocational colleges. Expand the scope of the competition so that it can cover all students and combine with regular teaching based on the actual situation of the school. It plays an important role in promoting teaching reform， deepening the depth of school-enterprise cooperation， improving professional standards， and improving student' professional ability.
Keywords higher vocational colleges; skill competition; vocational skills; competitiveness
0 引言
由于在就業中参加过技能竞赛的学生受到了用人单位的欢迎，尤其是获得过国家级奖项的学生更是提前得到了企业的预订，因此，学生职业技能竞赛受到了越来越多的关注。各学校大力宣传在校学生积极参加各类竞赛，在院系中形成全员参与指导竞赛、全员练兵参加竞赛的氛围，并且在日常的教学当中，将技能竞赛的相关知识应用到实践教学，在比赛中学习、学习中比赛，推动学校教学改革，培养高素质人才。
1 职业院校学生技能竞赛现状
自2008年在天津市举办第一届全国职业院校技能竞赛以来，在这11年当中，从最初的只有少数单位和选手参加比赛到上万人的规模，从本土赛事到世界技能大赛，从不被社会认可到获得社会关注，我国各级教育管理部门、中高职学校、企业行业等都十分关注全国职业院校技能竞赛的进展，对竞赛的顺利进行付出了不懈的努力，有力的推动了竞赛持续健康的发展。[1]
为进一步完善职业教育体系，继续深化校企合作，加强产教融合，有力推动全国职业院校技能竞赛的各项制度建设，大赛各参与方修订完善了竞赛的一系列相关制度，但是，在新形势下对竞赛也提出了新要求，在制度建设等方面还存在着如下问题：[2]
（1）太过重视技能竞赛。近几年来，参加或者指导学生获得技能竞赛国家级奖项成为各个学校评审职称的有力条件，因此，各学院过度重视此类比赛，参赛的指导教师更是将大部分的时间和精力投入到比赛的训练当中，无形中耽误了正常的教学。另外，参赛学生覆盖面很少，只有少数几个学生参加备赛，而这少数学生每天在一起集中训练，占用了学院所有的优质资源，包括专用设备以及其他的投入，导致其他学生无法进行正常的实践教学，这种精英化的教学造成了教育的不公平。
（2）竞赛影响了正常的教学秩序。一些职业院校为了在技能比赛中取得较好的成绩，在参赛队的校内选拔比赛中，要求所有学生停课比赛，在参赛学生确定后，要求这些学生全部停课，将所有的时间投入到比赛的训练当中，这就导致这些学生未能参加其他课程的学习，造成了学生的专业知识严重偏科，对正常的教学秩序造成了一定的影响。另外，对于部分承办比赛的学校来说，要投入大量的人员准备比赛，导致了部分教师调课或者停课参加竞赛组织工作，也要求部分学生停课参加志愿者工作，这对正常的教学秩序也造成了一定的冲击。
（3）经费投入压力较大。每年举办的学生技能竞赛包括校赛、省赛、国赛、世界技能竞赛以及企业行业举办的各种比赛，每个专业领域的比赛都采用行业最先进的仪器设备，但是各个参赛学校的教学设备参差不齐，相当一部分不能满足竞赛的要求，而各学校为了取得好成绩，不惜花费较大的投资购买参赛设备，给学校造成了一定的经济压力。另外，各参赛队从报名开始到比赛结束，训练补贴，差旅、住宿等费用也是不小的支出，所以，要充分挖掘各种经费筹措途径，保证各赛项的顺利有序进行。
2 职业院校学生技能竞赛的意义
职业院校学生技能竞赛作为学校教学活动的重要组成部分，学校上下给予了很高的重视，通过比赛建立了各个学校之间相互沟通交流的平台，在竞赛中各参赛院校相互学习，相互促进，取长补短，既培训了学生也锻炼了教师，检验了日常的教学效果，在促进培养质量方面发挥着重要作用。 [3]
（1）进一步锻炼了学生实践动手能力。在校学生通过参加各类技能比赛，通过与国内最顶级的选手同台竞技，找出了自己差距与不足，激发了他们学习的动力，同时，在日常训练和比赛中，使用相对先进的仪器设备并能熟练的操作，锻炼了学生的动手能力，丰富了学生的理论知识，满足了企业岗位能力要求，提升了学生的社会认可度和就业竞争力。 （2）进一步加强了校企合作深度。学生技能竞赛一般由各个职业院校承办，各相关行业的企业提供比赛设备及技术支持，全程参与比赛，在引进先进仪器设备的同时，也进一步加深了企业与赛项承办单位合作，建立了学校教师与企业技术人员沟通的桥梁，使专任教师也进一步掌握行业发展的前沿技术，了解企业对人才培养的需求，从在促使其在日常的教学当中改变教学方法，促进教学质量的显著提高。
（3）进一步提高了专业建设水平。各赞助企业都将最先进的技术和设备应用到技能竞赛中，对于各个学校的专业建设具有一定的启示作用。而专业建设是一个学校发展的核心，因此，各院校在专业开設及建设中，应关注各技能竞赛的导向，将最先进的理念及技术应用到专业建设当中，以提高建设水平，使专业设置符合行业发展的需求。
（4）进一步推动了教学改革。[4]技能竞赛各赛项来源于实践生产中，立足于理论基础知识，其注重考察学生的综合素质，命题紧贴生产实际，这就要求教师在教学中能以技能竞赛为引导，加大在课程设置和专业建设方面的改革力度，将比赛的要求及比赛的项目融入到日常教学当中，以岗位能力需求为出发点构建专业课程体系，聘请企业专家评审人才培养模式，将企业用人标准与学校人才培养标准对接，有力推动了教学改革，真正实现了理实一体化教学。
（5）进一步促进了教师专业水平的提高。技能竞赛各赛项命题范围较广泛，涉及相关学科的前沿科技较多，对于指导教师来说具有很大的挑战性，这就要求指导教师能够定期的深入企业，进入一线生产岗位，通过实践不断提高自己的专业水平，尤其是年轻教师，虽然理论知识很丰富，但是企业锻炼时间少，没有实践经验，以竞赛为依托，了解前沿科学技术，掌握行业动态，竞赛对他们能力的提高尤为重要。
3 职业院校学生技能竞赛需解决的问题
随着各行各业对职业教育的高度关注，学生技能竞赛也越来越趋向成熟，通过举办各种比赛，有力的促进了校企合作深度、提高了专业建设水平、推动了教学改革、提高了教师的专业水平，但是，在取得成绩的同时也出现了一些问题，所以，通过调查研究，需要解决以下几个方面的关键问题。
（1）技能竞赛如何普及全体学生。省级以上技能比赛都有参赛人数的限制，只有通过校内选拔出来的个别学生能参加比赛，所以大多数学生只能参加校赛，无法参加更高级别的比赛，而且，指导教师在备赛期间，不能更好的顾及未参赛的学生，个别学生甚至产生了消极的情绪，严重损伤了其他学生学习的热情，因此，指导教师应该将竞赛融入到日常教学中，实现“教中赛，赛中教”，使技能竞赛的相关知识能够普及所有学生，实现师生全员参与、师生同赛的良好局面，达到学生技能比赛与教育教学质量的双丰收。
（2）技能竞赛如何立足本校实际。部分院校为了能够在各类竞赛中取得好成绩，投入大量资金购买比赛使用的仪器设备，部分设备在比赛结束以后基本处于闲置状态，造成资产的严重浪费。有的学校组织大量参赛人员深入企业训练，有的甚至聘请企业技术骨干到学校全称参与指导，学校为了少数参赛人员，投入了大额资金，占用了大量资源，因此，学生技能竞赛应该覆盖全部学生，立足本校实际。
（3）技能竞赛如何促进学生全面发展。部分院校对参赛学生过度重视实践操作的训练，忽视了理论知识对学生整体素质的提高，对于高职学生来说，不仅要培养实践能力，更要重视理论知识的学习，成为具有丰富理论知识的技能型人才。因此，在重视竞赛结果的同时更应该促进他们的全面发展，通过参加比赛，可以提高学习的自觉性，培养团队合作的精神，既得到了社会的认可也增强了就业竞争力，为以后职业发展奠定了良好的基础。
（4）技能竞赛如何与常规教学相结合。[5][6]各参赛院校为了提高学校的知名度，不惜成本在各种赛项中取得了成绩，这种一味追求名次的做法脱离了日常教学的方向，所以，在取得优异成绩的同时并没有给教学质量带来实质性的变化，因此，各教育主管部门、各承办赛项的院校应该继续完善竞赛的相关制度，注重考查学生的综合素质，在教学中应建立比赛促进教改，教改带动比赛的良好机制。
4 总结
本文以职业院校学生技能竞赛为出发点，通过查阅相关资料并结合本校实际情况，介绍了技能竞赛目前的运行现状，提出了存在的一些问题，阐述了参赛对学生综合能力提升、教育教学改革等各个方面的积极影响，论述了学生技能竞赛在以后的发展中需要解决的一些关键问题。
参考文献
[1] 叶善椿.高职院校技能竞赛存在的问题及对策研究[J].实验室研究与探索，2019（38）：225-228.
[2] 张俊晖.高职院校技能竞赛困局与解决方案[J].软件导报，2016（15）：48-50.
[3] 万玉文.对高职院校学生技能竞赛的思考[J].广西轻工业，2011（07）：228-229.
[4] 许振珊，李陆星等.高职院校技能竞赛促进教学改革实证研究[J].教育现代化，2018（30）：86-88.
[5] 陈晓勇，王谦.高职院校技能竞赛运行机制的构建[J].职教通讯，2012（02）：20-22.
[6] 杨建良.技能大赛与专业教学有效融合的实践研究[J].中国职业技术教育，2013（02）：19-24.
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