疫情下技能竞赛线上教学的实践
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摘要：2020年的寒假，新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球，为防止疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，各地教育部门也为了减小疫情给教育教学带来的负面影响，做到“停课不停学，停课不停教”，实施网络在线教学活动。在疫情未能明朗的情况下，在校学习已成为一种奢望。为确保6月底学生参加广东省CAD机械设计职业技能竞赛中能获得理想成绩，指导教师通过各种网络教学手段开展理论知识和技能实践知识点的讲解，学生通过网络自主学习微视频、ppt，指導教师最终腾讯上课堂根据学生反馈学习情况，有针对性地进行讲解。详细设计课堂教学，以任务的完成结果检验和总结学习过程。
关键词：CAD比赛;线上;技能训练;知识点
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）21-0104-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
2020年3月粤人社函[2020] 66号《关于做好2020年广东省职业技能竞赛工作的通知》，明确指出将在6月份举行广东省CAD机械设计职业技能竞赛（下面简称CAD比赛）。CAD比赛是一个实践性很强的技能比赛，由2个大部分组成。第一部分：三维建模及动画仿真，应用Inventor2018三维设计软件，根据给出的装配图、工作原理图、零件图和文字说明等信息绘制零件的三维模型，并进行虚拟装配和动画仿真，按要求生成二维装配图和指定零件的二维零件工作图;第二部分：零件测绘（即手工绘图），根据给定零件实物或模型，进行现场测绘，并用尺规绘制零件工作图，标注技术要求、公差、表面结构等内容。两个组成部分在校的训练方式大部分都是通过不断进行实践练习为主来建立技术技能。
CAD比赛不像数控加工类比赛项目，数控加工项目需要数控设备来才能开展训练，疫情期间，居家训练环境下，很难开展训练。而CAD比赛只需一台电脑和一套手工绘图工具就可以全面开展训练，无须特殊设备，参与训练的学生在家都具备条件，能参与线上教学，居家训练的模式，也能进行个性化、差异化教学。
1 疫情期间线上课程教学资源构建
1.1根据竞赛大纲制定训练任务
参与技能训练的学生，大部分已经掌握机械制图基础，除了基本理论知识外，重点是构建学生机械制图标准知识、软件各个命令基础操作，学生通过基础教学后，能按照竞赛题目要求完成任务。精心设计的训练任务，能有效激发学生积极、主动对竞赛项目知识的探究热情。每天需要讲解或学习知识点太多，学生很难吸收;任务超过学生技能水平太多，又容易打击学生训练积极性。制定由简至难，将需掌握的知识点融人对应的任务，层层相扣，是保证学生积极性，提高学生兴趣的有力保障。
1.2 教学平台的选用
“互联网+”的时代，线上教育平台很大，从腾讯、钉钉直播课堂，到微信群、QQ群在线聊天课堂，这些都可以成为开展线上教学的平台。依托平台直播的方式，结合音频、视频、PDF、文档、录屏等模式，来满足线上知识点教学的需要。学生通过平台，利用多媒体课程资源、讨论、问答等形式展开多途径的课前自主学习。
1.3知识点讲解为主的短视频制作
根据竞赛大纲对知识点要求制作的多媒体教学资源，包括PPT课件、教学短视频、微课等。比如：软件绘图二维工程图制作、尺寸标注，手工绘图表面粗糙度概念及画法、基准符号绘制标准等。将碎片化的知识点录制成视频，小知识控制在3-5分钟内容，大的知识点或是示范控制在20 - 25分钟较合适，大的知识点串联一些小知识点，碎片化学习像一条条细细的丝线，把这些丝线都连接起来，知识就如同被这些丝线织好的布，其更加的坚固与可靠。
2 疫情期间线上课程教学模式实施
技能比赛的训练不同平时的课程安排，有明确的某天某节进行什么样教学内容，而技能比赛训练是根据学生所遇到的问题来开展碎片化的教学，内容更具有针对性、随机性。
2.1 课前准备
本文以手工绘图模块——表面粗糙度知识点作为案例，课前挑选重点突出表面粗糙度知识点的练习图纸;制作介绍表面粗糙度符号各条线段尺寸、角度理论知识的文档，手工绘制符号的方法技巧的微视频;整理简洁有针对的表面粗糙度基础知识内容。
2.2 课中教学
当需要开展教学时，教师按照以下实施导图有组织开展教学，课程的长短随学生掌握情况而定。
（1）组织学生进入微信群，发布本节课需要完成的任务，引导学生详读图纸，寻找图纸上新的知识点，一般控制在5分钟之内;
（2）引出知识点后，上传表面粗糙度符号绘制视频，学生自主对视频上的知识进行播放学习，时长一般也控制5分钟之内;
（3）完成学习后，无疑问的学生，可以自主开展任务练习，完成图纸绘制，其间遇到的问题随时在微信群上提出问题，师生之间、生生之间的可以进行针对互动与交流，其间指导教师要多注重引导采用学生之间交流解决问题，交流的过程，也就是对知识进行巩固和重新认识。参加竞赛，要求对学生的知识很广，交流中，相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，能达到事半功倍的效果。一般该阶段控制在一个半小时之内;
（4）完成练习任务，通过微信群上交作业任务，教师批改完成情况，最后教师通过组织学生进入腾讯课堂，对知识点基础知识进行普及以及对学生成果展示、给予点评，交流答疑，一般该阶段控制在15分钟之内;
（5）课后，指导教师通过提出问题，学生利用网络.线上自主学习，拓宽知识面，教师根据学生表现和效果进行教学反思总结。
3 疫情期间保障学习效果机制
居家学习环境多变，家庭因素也存在影响，对学习的效果产生一定折扣，学习的态度，为何而参加训练、参加竞赛意念也常常出现动摇。在前期训练中，常出现有学生复制其他同学作业上交、懒散应付式练习、找理由推迟任务上交等学习态度上的偏离，也缺乏自学意识、创新意识。学生之间各自居家训练，没有竞争意识，训练的过程与结果缺乏对比，无法直观看到之间差距，无法通过竞争发挥巨大的激励作用。 3.1 培育竞赛兴趣，提高积极性参加技能训练
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话体现兴趣重要性，只要兴趣浓厚，学生就会自觉地去钻研、去学习，哪怕是居家自己练习，没有任何人督促下，学习可以达到事半功倍的效果。
（1）每周练习的第一天，引导学生先给自己设定一个一周小目标。疫情特殊时期，目标对学生很重要，通过目标反馈，了解自己是否进步，在团队中处于什么样的水平。同时，完成目标指导教师给予的鼓励和肯定是保持积极兴趣最直接方式。
（2）建立成就感，技能比赛需要长期性、重复性进行训练，难免会感到枯燥乏味。平时训练时，不间断设置一下小困难，让学生之间通过交流或是网络自主学习解决，通过解决这些小困难，给予大的肯定和针对性评价，使获得一些成就感。成就感的获得，增强自信，产生学习兴趣，提高对技能渴望，也更期待每次练习任务。
3.2 提升技能学生训练斗志，保障训练质量
技能竞赛，代表了同专业不同学校的顶尖高手之间进行竞争和切磋，平时的训练常开展网络直播软件绘图比赛、手工绘图积分排位赛，比赛后指导教师进行详细评分。得到分数后，进行累计排位，每次比賽学生都能从排位了解到自己的学习训练情况。通过这些比赛不仅提升巩固专业知识，更能激发学生的斗志。
4 总结
接近3月的线上教学，拉大了参与训练的学生之间掌握知识情况的差异，相比往届学生更凸显理论知识和技能的不足，这对竞赛学生而言，是一个好处，早早查缺才能更充裕地补漏。
疫情期间，利用各类平台开展在线教育参与者数量大。长时间直播教学学生容易疲劳，失去耐心;平台人太多、带宽不够或硬件等原因，网络的流畅程度受限制出现卡顿情况等情况，造成授课中不能完整地学习，影响学习效果。在指导学生训练时，首先对知识进行整合优化，然后按照学习内容的知识点进行分解，形成碎片化的知识;利用直播平台短时间教学，其余只要通过微信群以微课、文档等形式进行推送即可简单方便完成日常的训练。
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【通联编辑：光文玲】
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