浅谈教学中师生交流互动的策略

来源:用户上传      作者: 孙国军

　　关键词：师生交流 互动 策略
　　
　　在新课程的背景下，传统的以教师为中心的“教师讲，学生听”的教学模式逐渐被打破，师生之间的课堂交流互动日益加强，但另一方面，真正有效的师生交流还是罕见。
　　一、构建平等对话机制，夯实有效互动基础
　　从本质上来说，师生交流，生生交流，是师生、生生交往与对话的过程。对话能否产生实际效果，关键在于对活动双方的地位是否平等，是否能够建一种宽松的对话氛围和平等的对话机制，要优化课堂教学，实现师生的有效互动，必须重构师生关系，创设民主和谐氛围，实现师生平等对话，这就要求教师切实树立以学生为主体的教学观念，积极转变自身角色――由知识的传授者转化为学生的促进者；要由教学管理者转化为学生学习的引导者；要由“独奏者”转化为学生学习的“伴奏者”、合作者，成为“平等中的首席”。民主和谐的课堂氛围与对话机制形成了，学生的心灵解放了，感受到自我的真切存在，才会思维敏捷，个性飞扬，才会主动参与，积极探索，从而才会产生有效的师生互动，构建起真正生动活泼，充满生命力的课堂。
　　二、创设良好的教学情境，激发学生主动探究的意识
　　师生互动的关键在于学生是否“动”起来，而课堂上学生主动参与，积极探究又是实现师生交流互动的重要保障。在创设良好的教学情境中，教师要以情境的生动性来引发学生参与探究的兴趣，良好的教学情境应该是形象的生动的、可见的、摸得着的，它能吸引学生的试听神经，引发学生强烈的探究兴趣达到最佳的交流互动效果。
　　教师还要以情境的合理性来保证学生主动参与的质量，所谓合理性，第一，指教学情境不牵强附会，根据学习内容和特点而创设；第二，要以整堂课来平衡，教学情境的创设要适量，不能为情境而情境，为活动而活动，创设一个情境要充分地用好它。
　　三、加强调控与指导，促进师生多向交流
　　1．要设计高质量的问题
　　一般来说，交流总会围绕一定的问题情境而展开，提问的质量就一定程度上决定了交流的优劣。好的问题要有较大的覆盖面，能给学生充分的思维空间，有较强的穿透力，能给学生正确的思维导向，有较好的探究性，能给学生以合适的思维强度，要有较浓的趣味性，能给学生思维的诱惑性力。
　　2．要积极参加与，加强引导
　　学生虽是学习主体，但只有在教师的合理引导之下，其主体作用才能得以真正充分的发挥。
　　3．要科学地开展小组合作学习
　　小组合作学习在形式上的特点成为有别于传统教学的最明显的特征。它是学习者的群体思维活动，也是教学中实现多边互动的重要途径。
　　实际上，课堂中有效的的师生交流互动的策略就是处理好“主导”与“主体”的关系。教师是教学活动的组织者、指导者，在教学中处于“主导”地位，而学生是学习过程中的发现者、探索者，是教学中的主体，师生双方都是积极因素。教师应在尊重学生主体地位的前提下，充分发挥其主导作用；学生应在接受教师合理调控的基础上，充分发挥其主体作用。只有当师生这两“主”的积极因素都得到充分调动，“先学后教”、“以学促教”、“以教促学”产生“共振”作用，才能够真正保证课堂交流互动的有效性。

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