浅谈中学英语教学策略
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作者: 张淑银
[摘要]英语作为一种通用语言,正在被越来越多的人接受着,但在现实的教学中,往往有很多学生英语学科的成绩不理想,成为学习的后进生,针对这一情况,教学者可以在中学英语教学中,采取一定策略,使学生成绩得到大幅度的提高。
[关键词]教学现状 学习兴趣 阅读教学
面对广大学生学英语难、英语成绩差的现状,我们一线教学人员,必须认清当前我国的教育现状,认真钻研教材,领会新课程理念,采用新的教学方法,扭转学生英语基础底子薄的局面,实现学生各方面能力的提升。
一、搞好英语教学,必须要掌握我国中学英语教学的现状
近二十年是我国中学英语教学稳步发展的时期,国家制定了一系列有利于英语教学的外语教育政策,制定了全国统一的教学大纲,在全国统编教材的基础上,近年又推出了中英合作编写的中学英语新教材,并出版了大量的教学参考书、补充读物及声像资料等;全社会对学习英语的重要性有了更清楚的认识,为英语学习创造了一个良好的氛围,广大中学生学英语的积极性很高,他们目标明确,学习方法得到不断的改进,这一系列现象,对于我们上好英语课有很大的帮助作用。面对目前我国中学英语教学的现状,英语教师本身除了要不断提高自己听、说、读、写、译等语言技能之外,还要加强教学法的学习和研究,加强学生个体差异的研究,注重研究学习者在整个外语教学过程中起决定性作用的因素,关注学生在动机、才能、兴趣、情感、性格、学习方法等方面的差异,加强这方面的研究,更好地调动学生的积极性将对提高我国中学英语教学水平大为有益。
二、搞好英语教学,一定要激发学生的学习兴趣
我们知道,兴趣是学习的强大动力和内在力量,是青少年学生学习的主要动力,是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来,处于最佳状态,顺利地接受各种信息;兴趣的衰减或丧失,将使英语教学事倍功半。而信心的丧失,则意味着心理的死亡!因此,教师在教学的过程中,一方面要激发学生的兴趣,另一方面要增强学生的自信心。那么,在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣,使学生乐学、会学、善学并养成良好的学习英语的习惯呢?使学生获得成就感,是激发学生学习兴趣的突破口,由于学生没有养成良好的学习习惯,学生在记单词时,是逐个字母地朗读、记忆,把一个有机的整体拆得七零八散,不按读音规则记,没把词、句、文有机地结合起来,结果是今天记的单词,明天就忘得一干二净。没有成就感,自然就对英语失去了兴趣。我在教学中坚持让学生先拼读生词,收效良好。我还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法,由简到繁,由易到难,分块设靶,高频操练,各个击破,不断使其获得成就,学生的自信心得到了增强,学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。创设一定的情境,让学生在玩中学、乐中学,运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣。
三、搞好英语教学,必须要重视中学英语阅读教学
如何适应21世纪知识经济的需求,培养出具有实践能力、交际能力和创新能力等的综合性人才,是我们每位教师应该认真加以思考的问题。因此,在英语教学中,以提高综合能力为目标的阅读教学改革势在必行。如何适应21世纪知识经济的需求,培养出具有实践能力、交际能力和创新能力等的综合性人才,是我们每位教师应该认真加以思考的问题。因此,在英语教学中,以提高综合能力为目标的阅读教学改革势在必行。特别是当今的信息时代更需要人们广泛有效地进行阅读,因而对阅读能力的培养提出了更高的要求,阅读是一种极具价值的基本技能,如何激发学生的内在需求,在学生的阅读能力得到充分发挥的同时,让学生的语言能力、思维能力和交际能力也得到有效提高呢?我们可以在教学中,以学生为中心,让学生尽情张扬自己的个性,从而激发学生的语言灵感,使英语方面的能力得到提高。阅读教学应遵循整体教学原则,不应只对文中的词汇、句型及语法结构等作简单处理。教师可引导学生从文章的插图、标题或段首句入手,并提出一两个问题。学生带着问题,速读全篇,从整体上了解全文后,让学生找出每段的主题,说出每篇文章的中心思想,以提高自己的阅读及英语知识运用能力,要提高英语阅读的速度,就要纠正不良的阅读习惯。如克服指读现象。大部分学生已养成了一词一句仔细阅读的习惯,拿到文章就逐字逐句地读,或用手指或笔指着一个个单词阅读。注意力常集中于对个别词句、片语的理解,忽视了文章的中心思想。逐词阅读造成视幅狭小,无法形成意群阅读和理解。教师要指导学生依靠眼睛逐行甚至多行阅读,避免指读,教师可示范正确阅读的姿势和方法,要求学生注意纠正指读的习惯。
搞好英语教学,需要注意的事情还有很多,比如写作教学、复习课的教学、师生关系的和谐处理等,都需要我们在教学中不断摸索和探讨,以达到在新课程标准形势下,学生能力的全面提高,顺利圆满地完成英语教学任务。
参考文献:
[1]苏静.英语阅读教学方法浅谈.学英语报,2006,(03).
[2]舒德容.学生学习英语兴趣的养成.学科教育,2002,(12).
[3]王坤.我国英语教学的历史与现状.当代教师,2004,(09).
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