浅谈古诗词的教学策略

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　　[摘 要]古诗词教学是语文教学的重点，同时也是难点。在引导学生鉴赏古诗词的时候，教师应该从兴趣导入、诵读体验、情感熏陶等多个角度入手，让学生徜徉在古诗词的大海中，感受古诗词的奥妙所在，并且形成鉴赏古诗词的能力，从而能自觉传承民族文化。
　　[關键词]古诗词教学;教学策略;导入;诵读
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）16-0019-01
　　古诗词是中国文化的瑰宝。小学语文教材选编了很多经典的古诗词作品。学习这些作品，可以让学生感受中华文化的魅力，提升他们的文化修养。在古诗词教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，指导学生学习的方法，让学生感受学习古诗词的乐趣。
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。在古诗词教学过程中，最好的方法就是激发起学生对古诗词学习的兴趣。一提到学习古诗词，很多学生第一反应是很难理解。作为教师，我们应从学生的视角寻找学生感兴趣的问题，以此引入课堂，让学生对文本内容产生兴趣，自然而然地就走进古诗词学习中。
　　例如，在教学《秋思》这首古诗的时候，教师就非常重视课堂导入环节的设计。教师没有让学生直接走进诗意，而是这样引导学生思考：“同学们，我们都知道大自然有四季，每一个季节有每一个季节的特点。你最喜欢的是哪个季节呢？”这样的问题对小学生来说很简单，他们都争相发言。在学生发言后，教师引导学生关注秋天：“那你对秋天最深的感受是什么呢？”在学生讨论交流之后，教师继续引导：“看来大家对秋天的感受各不相同。实际上，古人也喜欢秋天，总是在描绘秋天，借秋景来抒发情感。今天，我们就先学习一首古诗——《秋思》，看一看古人心中秋天的样子以及作者心中的感受;然后，我们再找一找古人的其他关于秋天的作品，一起品味一下。”
　　这样，教师就巧妙地将学生的学习兴趣激发起来，让学生自然地进入学习的状态。在教学中，教师先从学生熟悉的、有话可说的内容入手，引导学生积极发言，激发学生的兴趣;然后再引入教学内容。这样，学生没有感觉到古诗学习的困难，反而感受到古诗学习的乐趣，为后面的学习奠定了基础。
　　二、多元诵读，体验美感
　　“书读百遍，其义自见。”这是古人总结的读书方法。在语文教学中，要引导学生多读，尤其是古诗词更要熟读成诵。古诗词讲究韵律，是一种音韵美和节奏美兼备的作品。诵读是古诗词学习非常重要的方法。诵读能够让学生体会古诗的韵律美、意境美以及情感美。
　　例如，在教学《春夜喜雨》的时候，教师就采用了多种诵读的方式让学生深入体会诗歌的内容和情感，感受诗歌的意境之美。教学伊始，教师先让学生自主阅读，获得初步的体会;然后，让学生根据自己的理解大声读一读，同时提醒学生要注意读出情感;最后，教师为学生播放这首古诗的诵读录音，让学生听录音体会：“请大家听一听名家是怎样诵读的。和你的处理有什么不同？”这样引导学生进一步体会古诗，同时鼓励学生再次思考，要求学生读出古诗的韵律美和意境美。学生投入练习，进行展示，大家互相评议，将课堂推向高潮。为进一步体会作者的情感，教师播放优美的音乐，让学生在音乐声中诵读古诗。这时，学生已经走进了春天的雨夜中，获得了属于自己的情感体验，很好地完成了教学目标。
　　诵读是教师经常使用的一种方法，同时也是最直接有效的方法，尤其适合古诗词教学。在诵读的过程中，学生对古诗的意境以及情感等方面有更加直接的体验，使古诗词的教学更加有效。
　　三、发挥想象，体会情感
　　想象力的培养是小学阶段语文教学的重要内容，而丰富的想象力也是学生学好古诗词的必要条件。在指导学生解读古诗词的时候，教师要注意抓住文本中意蕴丰富的词语或者诗句，让学生进行合理而大胆的想象，从而走进诗歌的深处，体会诗歌的意蕴以及情感，理解古诗词遣词用语的精妙。
　　例如，教学《清平乐   村居》这首词，在引导学生体会其意境美时，教师鼓励学生进行大胆的想象。首先，教师引导学生整体感知这首词的内容，让学生意识到这首词描写的是乡村的恬静景象，语言自然质朴。其次，教师引导学生大胆想象：“同学们，这首词充满了乡村生活的趣味，尤其是最后两句，生动活泼。你能发挥自己的想象，说说诗中描绘的画面吗？”这样，在教师的鼓励下，学生大胆想象，获得了情感体验。
　　想象力是诗歌鉴赏的必要能力，能够帮助学生更加透彻地理解古诗，把握古诗的精髓。在语文教学过程中，教师要注意引导学生张开想象的翅膀，让学生思绪飞扬，思维碰撞，获得深刻的体验。
　　总之，古诗词是小学阶段教学的重要内容。教师要优化教学方法，通过兴趣引导、诵读、想象等多样化的教学手段引导学生感受、体悟古诗丰富的意蕴，让他们获得语文素养的提高。
　　（责编 韦 雄）
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