浅谈初中英语写作教学的现状与教学对策
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作者: 曹俊强
[摘要] 英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分。目前,全国各地的中考试题都相继加大了阅读和写作部分的分值,但学生的写作水平不容乐观。分析初中英语写作教学的现状及原因;探究提高初中生写作水平的教学方法和途径,培养和提高学生的写作能力。
[关键词] 初中英语 写作教学 现状及原因 对策
英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分。《英语课程标准》明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是:“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”。目前,全国各地的中考试题都相继加大了阅读和写作部分的分值,尤其是写作,不仅体裁日渐丰富多彩,题材也变得更加广泛,但学生的写作水平不容乐观。
一、初中英语写作教学的现状及原因
目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱,学生对写作充满畏惧情绪,习作质量较低。表现出:会说不会写,且写作中出现的错误较多;从这几年中考书面表达情况看,学生在这一部分内容的失分最为突出,不少学生一句话也写不出来,有的学生虽然写了一大堆,可是一句正确的句子都没有,得分率极低。造成这种现状的原因,关键在于教师的“教”和学生的“学”两个方面:
1.从教师的教学方面看。一是教师安排学生写作练习的时间少;二是不少教师抱有依赖和侥幸心理,误以为写作训练到初三时突击一下就可以了;三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
2.从学生情况来看。一是平常不注意积累,词汇贫乏,语言知识较差,语法混乱,搭配不当。二是语言连贯性差,如句与句之间缺少衔接,缺乏逻辑性,较少语言变换,平铺直叙。三是立意差,内容贫乏,信息不全,条理紊乱。四是受汉语影响,用汉语思维方式造句。
二、提高初中生写作水平的方法和途径
英语写作教学是中学英语教学的重点和难点。《新课标》中要求初中学生,能够根据图画或文字所提供的信息,围绕文章的话题或主题,综合运用已学语言知识,写出文章。教师如何科学有效地帮助学生突破写作难点,怎样在有限的时间内提高学生的书面表达能力?如何进行写作训练、帮助学生形成自己的写作策略,使学生打下扎实的写作基础,一真是教师们关注的热点问题。
在多年的教学实践中不断探索,总结出提高初中生写作水平的方法和途径包括以下方面:
1.夯实语言基础,为写作做好准备
(1)加大词汇、重点句型的记忆和积累
丰富的词汇,是写作的前提。众所周知,字母组成单词,单词组成句子,句子组成文章,要想写出好句子,必须有一定量的词汇的积累。许多学生无从下笔,其根本原因之一就是词汇贫乏,词组不认识、搭配不当。因此,教学中首先做到:从词汇入手,让学生掌握单词的读音、词形、词性、词义、基本用法,加强对单词、词汇的记忆、多背短语。若学生掌握的词汇越丰富,在写作的时候,选择余地就越大,写起来就会得心应手。
(2)重视语法、把握句子结构,培养学生写句的能力
由于英汉的表达方法存在很大的差异。在语法教学中,对动词、名词、名词单复数的变化、句子基本成分、时态语态及从句等基本的知识,教师必须帮助学生在概念上理解;教师还可以通过句型转换、一句多译、同义句转换等练习;还可以通过对错误句式的辨析、归纳和总结,帮助学生提高遣词造句的能力;让学生熟练记忆固定搭配和重要句型并指导学生在口头、笔头反复模仿操练实践中掌握。通过不断的积累,学生慢慢地就会写出正确的英语句子了。此外,让学生多背句子,多背课文,多读英语文章,形成语感。
2.从仿写作文开始,提高学生的英语写作能力
对于初学英语写作者来说,如何把句子巧妙地组合到一起,写出一篇理想的英语文章,可先从仿写作文开始。仿写是提高英语写作能力行之有效的方法,学生可模仿范文的格式、构思、表达方式等。仿写前教师要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导,指导学生怎样写。要由浅入深、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练,要提醒学生注意创新,语句要通顺,符合英语表达习惯。
3.结合教材有计划、有目的地进行各种体裁的写作训练
在现行的教材中,课文有记叙、说明、书信、日记、通知、便条、广告等多种体裁,文中还有大量的插图,教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从课文练起,从一些常见的文体练起,由短到长,由浅入深,循序渐进地进行。此外,还可根据不同的素材要求,对学生进行缩写、扩写、改写、续写等训练。帮助学生巩固和掌握了课文中词(组)句型,提高了学生学习课文的积极性,锻炼了学生的想象能力,培养了创造精神。
4.指导写作方法,提高写作技能
(1)认真审题,区别对待不同类型的作文
对情景作文,要认真阅读题目,看懂题意,了解所给的情景。要弄清这个情景所提供的时间、地点、人物、事件等。对命题作文,学生必须围绕所给的命题,按照命题要求,把握写作的方向,只要不偏离主题可让学生充分发挥想象空间和思维空间。对看图写作:首先,必须仔细观察画面,了解画面表达的实际含义,把图中的事物、人物、时间、地点、文字等看清楚;其次,再根据所给标题,将图中的内容连贯为一个构思比较完整的故事。同时要兼备词句的选用以及时态的正确性。另外,在要求学生写应用文时,如书信、通知、便条等,就要特别注意应用文的格式要求,尤其是与中文不同之处。
(2)拟定提纲,把握好文章的整体结构
提纲是写好文章的必备条件,列提纲要扣住主题,不必过于详细。可以根据题目要求,考虑文章分成几段、每段的大意是什么?把握好文章的整体结构。
(3)动笔写作
根据所拟定的提纲对内容进行发挥,把题目要求的有关内容写出来,对于与要求无关的内容切忌任意发挥,以防画蛇添足。写的时候要注意用学过的词、短语或句式,模仿课文中的表达法,尽量用简练、地道的英语来表达,多用简单句、短句和主动句,少用复合句、长句和被动句。注意语法正确,切忌汉语式翻译。
(4)反复检查修改
英文写作和汉语写作一样,都要反复检查修改,才能写出更高水平的文章。英语作文写好后,先要检查时态、人称和数是否一致;大小写、标点符号是否正确;过度词用得是否得当。再检查是否有汉语式表达的句子;是否有语法混淆不清的长句。最后还要推敲英语的常用表达法。例如:“我的手表坏了”。用My watch doesn’t work. 和There is something wrong with my watch.皆可。但要表达“我经常帮助妹妹学英语”,我们通常说I often help my sister with her English. 而不说I often help my sister learn /study her English. “她有一张大嘴巴”。我们通常说She has a wide mouth .而不说She has a big mouth.因为big mouth可以指人的嘴巴很大,也形容人爱乱讲话,易产生歧义。这就要求教师在教学过程中注意让学生更好地了解中西文化的差异,避免产生误解。只有通过反复检查、修改,才能保证措辞准确,句子流畅,作文的质量高。
另外,教师要多指导、多鼓励,增强学生写作的信心。
总之,学生写作能力的培养和提高,贯穿于教学的全过程。只有从学生实际出发,从严要求,加强训练,有计划、有步骤地进行,才能得到预期的效果。只有坚持不懈,持之以恒,才能写出准确、生动、规范的英语文章。
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