浅谈语文教学过程中新课标新理念的渗透

来源:用户上传      作者: 刘翠敏

　　（山东菏泽市牡丹区吴店中心校，山东 菏泽）
　　
　　[关键词]:语文教学 新课标 新理念
　　
　　新课程要求语文教师必须更新教学观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。如何让学生在语文课上动起来，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使课堂教学开放而充满活力呢?
　　
　　一、在教学过程中，教师从激发与培养学生学习语文的兴趣入手
　　
　　良好的学习氛围具有催人奋发向上、开拓创新、积极学习的作用。基础教育课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。为了把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。为了实现这个目标，教学中，笔者尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文，通过丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的乐趣，培养自尊和自信。
　　
　　二、在教学过程中，教师要营造开放、合作、探究的良好氛围
　　
　　语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学。所以，在教学实践中，笔者一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，收到了非常不错的效果。
　　
　　三、在教学过程中，教师要相信学生的能力
　　
　　在学习活动中，学生不是从零开始的。每个学生都有不同的生活经历，都有独特的情感体验。因此，教学中要努力与孩子的生活经验和情感体验沟通起来，并鼓励他们无拘无束地表达真情实感，也鼓励采用不同的方法去获取结论，甚至允许暂不作结论，在学生头脑里留下探究性的问号，延伸到课外，让他们在今后的学习和工作中去寻求解答。笔者在教口语交际《春天来啦》一课时，先给学生播放一段音乐，让学生静心地聆听那音乐中的山泉叮咚声，那翠竹摇摆声，那山鸟清脆的鸣叫声……并让学生描述他通过音乐捕捉到的画面。学生很快便能从他们捕捉到的画面中总结出这是一派春之景。趁着学生兴致盎然的时候，让他们说出自己眼中的春天。这时，学生们经过美妙音乐的熏陶、感染之后，纷纷畅所欲言，有的说春就是小草萌发，有的说春就是细雨蒙蒙，有的说春……由于这开放的教学氛围的营造，学生敢于去想、去发现、去表达与众不同的感受，其中的精彩和孩子们创造的火花是随处可见的。
　　总之，要让语文课堂教学真正充满活力，符合新课程的新理念，说起来容易，真正要做到肯定还有不少的困难。但是，只要我们坚持以新课程标准来指导教学实践，一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空，让我们的语文课堂真正成为学生最向往的乐园。

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