高中生物教学过程中渗透环保意识浅析

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　　摘 要 结合当前的高中生物教学现状，结合自身的教学经验，分析了高中生物教学与环境保护之间的联系，在此基础上，有针对性从多方面提出了高中生物教学过程中渗透环保意识的策略，希望对于今后的高中生物教学发展有所帮助。
　　关键词 高中生物 生物教学 环保意识 教学改革
　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A
　　在新课标的要求下，高中生物教学中的素质教育则是人们关注的重点问题，高中生物对于学生的生活来说具有非常重要的积极方面的作用。学生通过高中生物学习，能有效掌握并了解相应的环保知识，应该充分重视高中生物教学中环保意识的渗透。这里结合相关的教学研究成果以及自身的教学经验，从多方面分析了如何有效地将环保意识渗透到高中生物教学过程中，以期顺利完成各项教学活动，实现新课标下的素质教育要求。
　　1高中生物教学与环境保护之间的联系
　　在我国的高中教育发展中，环境保护教育则是必不可少的组成内容，当前我国的自然环境保护问题依然存在着一定的不足之处，也是当前教育事业发展所面临的重要问题。在高中教育中，生物学科则和环境保护相互联系地最为密切，起相应的内容都直接或者间接和环境保护相互联系，这也是开展环境保护教育最为重要的内容。通过高中阶段的生物教学能有效实现学生的环境保护意识的提升，有效提升学生的强烈的环境责任保护意识，所以，应该从多方面来充分重视将环境保护意识渗透到高中生物教学过程中，不断提升高中生的综合素质能力。在高中生物教学实践过程中，广大教师则应该从生物教学特点入手，结合我国以及世界较为突出的环境问题，能够帮助高中生树立起正确的“人与自然和谐相处、社会可持续发展”的理念，有效指导将生物知识应用在环境保护活动中，能够全力为环境保护贡献出自己的力量。
　　2高中生物教学过程中渗透环保意识的策略
　　2.1从典型环境问题入手开展环境保护教育
　　在高中生物教学中的环境保护教育实践中，避免仅仅停留在“说理教育”的基础上，应该结合典型案例，从事实出发，积极为学生灌输正确的环境保护理念，帮助学生树立良好的环境保护的意识。比如，针对高中生物教学中的“生物多样性”的教学，可以结合当前存在的较为严重的环境问题，选择符合学生生活实际的案例来展开，激发学生参与的热情和兴趣，比如，对于我国的重要商品粮产地“北大荒”来说，其对于我国的粮食供应以及农业发展都起到了积极的作用，但是，我国在1999年却让“北大荒”则停止了已经持续将近半个世纪的垦荒，这是原因所在？在此基础上，教师可以启发学生进行思考，能够让学生明白，北大荒的连年开发虽然解决了我国部分地区的粮食问题，但此过程却严重大面积地破坏了三江平原原有的湿地面积，造成了该地区的严重环境问题，使得丹顶鹤、东方白鹤等面临着灭绝的危险，造成了生物多样性的严重性的破坏。另外，从人类的角度来看，自然界的动植物能够起到一定的药用、食用等价值。如果能结合实际来开展合理、科学地选育、栽培动植物，这样就能保证实现良性循环的生态系统要求，符合自然资源的可持续发展的要求。但是，部分人们却目光短浅，仅从眼前利益出发而存在着较为严重的滥用自然资源的问题，造成自然资源面临着枯竭的危险。
　　2.2结合教材内容有效强化环境保护教育
　　在生物教学的实践中，教材则是重要的载体，其中涉及到很多关于环境保护的内容，这些都是在教学中开展环境保护教育中的重要材料。比如，高中生物教材中进行“细胞的癌变”的教学过程中，可以让学生了解到细胞癌变的影响因素的多样化特点，其中一个重要原因就是自然环境因素。在具体的教学过程中，教师可以将细胞癌变和大气污染相互结合来进行讲解，让学生更加认识到环境保护的重要性。同样，高中生物教材中还涉及到很多与环境保护相互关联的内容，这就需要教师应该不断去挖掘相应的信息，通过对于教学内容的仔细筛选，能紧密将环境保护相互关联，能够帮助学生充分认识到环境保護和人类生活的相互紧密关联，这样则有助于树立良好的环境保护意识。
　　2.3指导学生运用生物知识分析、解决环境问题
　　在高中生物教学实践过程中，应该积极向学生开展必要的环境保护理论教育工作，同时，还应该将环境保护理论教育应用于生活实践过程中，能够帮助学生通过生物学的眼光来分析和解决环境问题。比如，在传统的农业种植过程中，通过在农田中施肥、喷洒农药等措施，能有利于实现弄作业更好成长。但从生物学中食物链知识可以得到，相应的生物学中食物链，能够在“富集效应”的影响下进入人体，从而造成人体危害问题。所以，从生物学的观点进行分析，一方面，我们应该尽量使用对人体无害的化肥、农药，能实现经过分解后无害的情况;另一方面，我们则应该尽量减少农药、化肥的使用，尽量可以尝试其他类型的种植方式来提升效益。比如，针对水稻种植来说，可以通过稻鱼共作的方式，类似于实现“互利共生”的关系，在这样的背景下，鱼类生活排泄物能够起到肥料作用于水稻，同时，水稻又给鱼类生活提供了良好的环境。相类似的方法还有很多，在生产生活实践中都能有效实现相应的知识迁移，教师应该有针对性的进行深入挖掘，进一步帮助学生掌握通过应用生物学知识来分析和解决环境问题的能力。
　　3结语
　　综上所述，将环保教育在高中生物教学中渗透，符合新课标下的素质教育的相关要求，这就要求广大高中生物教师应该从教学实际情况出发，开展有针对性、有特色的策略实施方案，能够体现出学生的主体性地位，积极开展教学创新。
　　参考文献
　　[1] 刘郁夫.高中生物教学中实施环保意识教育的方法之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（10）.
　　[2] 马龙.在高中生物教学中渗透生态文明教育[J].读与写，2018，15（11）.
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