语文教学应唤醒小学生的环保意识

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　　党的十九大报告中指出：建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。
　　由此可见，在环境破坏越来越严重的今天，环保问题受到全人类前所未有的关注。学生是明天的社会建设者和接班人，其环保意识如何，决定了未来地球的命运、全人类的命运。语文是工具性与人文性相统一的学科，语文教学应勇敢地承担起培养学生环保意识的重任。那么，怎样在语文教学中培养学生的环保意识呢？现结合教学实践，谈谈笔者的几点做法。
　　一、从课文中捕捉环保素材，认识环境保护的重要意义
　　义务教育小学语文教材，越来越重视唤醒学生的环保意识，各种环保题材的文章都出现在语文教材中。这类文章，我们教师不能用传统的教学方法如“分段、写段意、归纳中心、分析写作特点”等进行课文的教学，这种教法可能练就学生较高的应试能力，但他们的人生态度是冷漠的，环保意识是淡薄的，达不到育人的目标。新课程理念特别注重学生环保意识的培养。所以在教学中，笔者通过这类课文，充分挖掘其中的环保教育的素材，对学生进行思想教育。如《地球万岁》一课，通过捕捉课文中“人类厮杀争斗、乱砍滥伐、捕杀野生动物、侵占绿地”等素材，让学生充分认识保护生态环境的重要性，教育学生反对向地球贪婪索取的行为;《大瀑布的葬礼》一课，通过讲述“巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今却即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼”的故事，让学生认识到“保护生态平衡、爱护我们生存的地球”的意义;《蛇与庄稼》一课让学生认识大自然中每一生物体之间都有着密不可分的关系;《可爱的草塘》一课让学生明白，人类如果善待环境，大自然也会以丰富的物产回报人类;《只有一个地球》一课让学生认识：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。”
　　通过捕捉课文的环保素材，让学生从心灵深处认识环保与人类息息相关、生死与共的血肉关系，产生心灵的震惊、共鸣，懂得环保的重要意义。这样，语文教学才算是成功的，这也才是教材编者编这类课文的真正意图。
　　二、参加社会实践活动，认识当前社会的环保现状
　　有许多保护地球环境、破坏地球环境的行为和现象，不能都从课本中知道。必须到广阔的大自然中去、到社会的大课堂中去了解、感知。所以在教学中，笔者敢于打破课堂教学的局限，有针对性地带学生到广阔的大自然课堂中去，到社会的大课堂中去，参加社会实践活动，认识到当前的环保现状，明白环保与我们的血肉关系，从而认识环保的真谛。比如在学习《只有一个地球》一课，“人们随意毁坏自然资源”， 那么，人类是怎样去破坏地球上的自然资源的呢？被破坏到什么程度呢？课文并没有进行详说，这反而给学生留下了探究的空间。为了使学生的探究活动富于有序性和创造性，笔者联系生活实际，向学生提供了探究的方向和有关资料。如森林资源方面。地球上陆地的森林面积最高时达到76亿公顷。由于人类乱砍滥伐，20世纪90年代只剩下26亿公顷，现在正以每年2000万公顷的速度减少（选自《触目惊心的世纪公害》。同学们试想，按这样的速度计算，我们的地球哪一年将会变成一个光秃秃的地球呢？我们身边的人有没有滥砍乱伐的现象呢？我要求同学们深入参加社会实践活动。经过实践，同学们发现了许多看似平常、但是却破坏了地球资源的行为：如在我们农村，许多农民习惯用木柴做锄头的扶棒。一农户通常有5把锄头，照这样计算，我们村约有300户人家，那么单单做锄头的扶棒一项，一年就得有1500棵树被砍掉，一个村是这样，那么一个乡镇呢？一个县、一个省、一个国家又是多少呢？再有就是村里的人都习惯砍柴防寒，一户一般都要2000千克的木柴，才能度过一个寒冬，那么整个村子300户人家就需要60万千克木柴了！这又是多少棵树呢？不算不知道，一算吓一跳啊！动物资源方面，目前地球上的动物，不断遭到人类的捕杀、猎食，很多野生动物如各类蛇、穿山甲、蜥蜴、各种鸟等都被摆到了餐桌上。如果人类再不管好自己的嘴巴，地球上的野生动物将会越来越少，甚至灭绝！学生从这一系列的实践活动中看到地球所遭受到的毁坏，从内心深处产生震惊，产生强烈的关心地球环境的意识。
　　三、树立保护环境光荣、破坏环境可耻的意识
　　语文教学中所生成的环保意识，所学到的环保知识，都必须应用到现实生活中去，环保教育才能说是有意义的，否则环保教育就只能是一句空话，摆出的只能是一幅空架子。所以，语文教学要让学生树立“保护环境光荣、破坏环境可耻”的意识，自觉地实践环保行动，旗帜鲜明地反对破坏环境的行为。
　　所以，笔者从不放过任何与环保有关的教育契机。比如，教学了《地球万岁》一课后，结合本班的实际，展开了一次“保护地球，从身边事做起”为主体的环保大行动。据笔者观察：学生课余时间非常喜欢折纸飞机玩，开始时用写过的作业簿纸，后来用完了，就用新的没有写过的作业簿纸来折纸飞机。并且由一个班的学生带动全校学生，都参与到玩“纸飞机”的行动中去。有教师从卫生的角度曾经在每天放学集队上作过严厉的批评与教育，但是收效甚微。课堂上，笔者告诉学生一个真实的故事：中央电视台曾经报道过北京某大学的一个大学生，每到周末就到各个大学生宿舍收集废旧报纸，废旧电池等，每每如此。问及他为什么这样做，他说：“我很喜欢树木;平均一个学生一天约用20张纸，一个星期就是140张，粗略地计算，一个宿舍一学期就要用掉4棵直径约10厘米的树所生产出来的纸张。全校呢？全国呢？我希望用我的行动来带动大家的节约行為，树立环保意识”。多么纯朴的环保观念，多么实在的环保行动！通过教学，笔者突发灵感：何不也把这些学生丢弃的废纸全部收集起来，拿到废品站去买了，再买一些学生喜欢的玩具回来，让学生玩？说做就做，经过一个月的捡拾，笔者所积累的废旧纸张、废旧纸皮等共卖得18元9角，我用这些钱，再补贴一点，买回了学生喜欢的象棋、围棋、陆战棋、跳绳、小人书等供学生课余时间消遣。当知道“原来废纸也能换钱”后，学生竟然把各自的废旧作业簿统统积存起来，再也舍不得丢弃了。这件事由笔者班再传到别的班，一传十、十传百，很快在全校传开了。于是，玩纸飞机、乱扔纸屑的坏习惯、坏行为竟然消失了。这时，笔者再向学校建议：进行一次“讲节约、重环保”的主题校会，让学生深一层认识环保的重要性，树立起“保护环境光荣、破坏环境可耻”的意识，收到良好效果。
　　当然，学生的环保意识绝非一朝一夕便可形成，必须在教师的引导下，在学生自身的感悟和自觉行动实践中方可形成。所以，在新形势下的小学语文教师，在引导学生学习语文知识的同时，应重视培养学生的环保意识。
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