现代高职院校教师职责之我见
来源:用户上传
作者: 朱静娴
[摘要] 与普通本专科学生相比,高职学生有其自身的特点。高职院校教师应该针对这些特点,充分履行其基本职责:做好教学工作,完成传承知识的基本任务;做好科研工作,完成创新知识的基本任务;积极参与社会活动,完成服务社会的基本任务。
[关键词] 高职院校教师 教学 科研 服务社会
高职学生是较特殊的大学生群体。由于种种原因,他们具有一些不同于普通本专科学生的特点:如文化基础差、成绩参差不齐,个性差异大、学习动力不足、自卑心理较重,集体观念薄弱、组织纪律性差、行为习惯普遍较差,思想、道德、行为、动机、兴趣与情商等方面存在着明显的缺失和不足等。近年来,我国高职教育发展迅速,学生人数日益增加,就越发突显了上述缺点。因此,作为高职院校的教师,如何结合高职学生的特点,来发挥和充实其基本职责,即传承知识、创新知识、服务社会,就成了极其重要的课题。
一、高职院校教师要做好教学工作,完成传承知识的基本任务
首先,教师要在思想上把高职学生认为是“潜力生”而不是“学困生”。因为虽然就高职学生的生源而言,他们并不是优秀的中学毕业生,但其主要原因并不是他们的智力存在问题,而是学习习惯和方法还有待改进。其次,教师要明确自己的教学重点和课程方向。高职教育的目标是培养应用型技术人才,而不是理论或研究型人才,因此教师在教学中要把握好专业特点和社会需求的关系,重点培养学生的实践能力,而不必强调学生掌握过于深奥的理论知识。再次,教师要熟练运用现代多媒体设备,并在学生的学习过程中充当“引导者”。信息时代使多媒体设备在教学中的使用成为了普遍现象,这样学生可以从视觉、听觉等多方面感受知识,加深对教学内容的理解。同时还可以创设生动丰富的教学情景,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。在这样的大背景下,教师应该把课堂的“主角”身份让给学生,自己充当“引导者”,即引导学生主动去掌握基础知识和基本技能,同时学习并发展各种能力,从而保证在未来的离开学校的社会生活中依然能够不断地自我扩充知识。最后,教师应该通过在职学习、进修和培训等方式来加深专业理论知识;深入企业接受实际工作能力的锻炼,提高自身的动手能力,使自己能始终站在本学科的技术前沿,提高讲授内容的深度、广度,从而扩大学生的知识视野。
二、高职院校教师要做好科研工作,完成创新知识的基本任务
目前,高职教育的发展已经从外延扩张阶段转变为内涵质量提升阶段,这对高职教师的能力要求也必然提高了。高职教师的能力除了体现在教学上,还体现在另一个重要方面,即科研素质。而事实证明,教学和科研并不是孤立存在的,真正优秀的教学首先取决于教师的学术功底,而学术功底只能得之于长期的、扎实的学术研究。
高职院校教师科研素质是“针对高职教育教学中的现象与问题以及生产实践中的新技术推广与应用的实际问题,通过运用相关学科的基础知识和专业知识,采用科学研究的方法和手段进行理论探讨与实践的过程中,个体所具备的专业知识、科研技能与心理品质的总和”。为了提高自身的科研素质,首先,高职教师要培养较强的科研意识和能力,明确研究领域和方向。培养教师的科研意识是提高教师素质的根本要求。只有具备较强科研意识的人,才能有较强的研究能力,才能创造出丰硕的科研成果。其次,教师要具备基本的科研常识,掌握基本的科研方法,积极吸取和借鉴各学科的成果和方法,加强多学科、多种方法的研究,并在选择课题、搜集资料、申报课题、撰写开题和结题报告方面多下功夫,将自己的经验升华到理论高度,才能通过高水平、高质量的学术论文呈现出来。最后,教师还应该深入企事业单位,了解科技发展动态。高职教育的发展应与行业、企业等用人单位紧密联系。高职院校教师不仅要掌握学科知识,还要熟悉国内外本专业的先进技术,了解本专业的学术前沿动态,了解行业、企业的需求。因此,教育实践是教师提高自身科研素质的根本途径。高职院校教师应将科研与日常教育教学实践结合起来,实现科研、实践一体化,并努力增强科研实践的有效性和应用性。将实践教学与课堂教学结合起来,将研究性教学、案例教学、反思式教学和情境教学等模式引进课堂,使教学过程变成一个实践过程、能力锻炼过程。并针对企业生产和管理服务中的实际问题进行研究与探讨,展开技术项目和协作项目的联合攻关,切实锻炼和提高教师的科研能力和水平。
三、高职院校教师要积极参与社会活动,完成服务社会的基本任务
时常听到有学生会抱怨在学校学的知识到了社会上派不上用场,其根源就是教师传授的知识过于陈旧或学校使用的教材过于滞后。这样的结果显然是与高职教育的目标是相违背的。要改善这样的局面,关键就在于教师要积极投入到社会实践当中去,及时获取最前沿的专业知识,并应用于课堂教学中,为学生与社会的接轨铺路。
服务社会也是大学的基本功能。教师如果不参与社会实践,不把自己的学识用于社会,不融入当地地方经济社会发展,大学就无法服务社会。而一个大学,如果不能为他所服务的社会对象提供强有力的知识支持,与社会的互动发展机制就会停顿。大学也必然会失去发展的基本方向。
四、结语
作为高职院校教师,不仅要懂得专业知识,而且要掌握信息技术,要善于思考和具备不断创新的能力,还要通过服务社会来不断提高自我,这就需要教师能够结合高职教育的特点,牢记自己的基本职责,正确认识自己在社会大舞台下的角色,通过各种渠道不断更新知识和教育教学思想,不断掌握新的信息技术,充分转变自己的思维方式,探索提高教学效率的新方法和新途径,以适应新信息化社会的发展。
参考文献:
[1]欧进萍.现代大学教师的职责应如何界定[M].中国教育部,2010,(1).
[2]庄晓霞.高职教育人才培养理论探析[J].职业与教育,2005,(21).
[3]钟启泉.国家基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社.
[4]赵东升.多元智力理论对高职教育的启示[J].职教论坛,2006,(10).
[5]姜大源.职业教育:提高国家核心竞争力的要素[M].群言,2006.
[6]单强.教学工厂的人才培养模式:S学院案例研究[M].高校教育管理,2009,(3).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1010490.htm
