医药类高职院校《仪器分析技术》教师企业实践的探讨
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【摘 要】高等职业学校教师企业实践是教师职业素养养成的关键环节，本文结合《仪器分析技术》教学，分析了教师进行企业实践的必要性和对课程改革的影响，以及教师企业实践存在的问题和建议。
【关键词】高职院校;仪器分析;教学改革;企业实践
中图分类号： TS207.3-4;G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）12-0206-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.100
【Abstract】Teachers’ enterprise practice in vocational schools is very important to teachers’ professional accomplishment. Combining with the teaching of Instrumental Analysis Technology， this paper analyses the necessity of teachers’ enterprise practice and its impact on curriculum reform， as well as the problems and some suggestions of teachers’ enterprise practice.
【Key words】Higher vocational and technical college;Instrumental analysis technology;Teaching reform;Enterprise practice
2019年2月国务院以国发[2019]4号文件的形式颁布了《国家职业教育改革实施方案》。在方案中明确指出，到2022年，职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上的具体要求指标。
1 《仪器分析技术》课程体系教师企业实践重要性
高职院校每年为我国培育了大批的高技能应用型人才，在我国的高等教育体系中占有重要的地位，教师作为课程实施的组织者，在人才培养过程中起着关键的作用，国家对职业院校应用型人才的重视，就要求当今高职院校教师不断提高自身实践业务水平，特别是像《仪器分析技术》这样应用性较强的课程，教师可以通过企业实践将理论知识与实际生产相结合，熟练专业技能，弥补生产实践经验不足，具体案例资源匮乏的弊端，并能启发教师主动改革教学方法和课程评价体系，指导日后的教学过程。在进行企业实践过程中，通过行业、企业充分调研可以了解企业管理体系和人才需求现状，有助于及时调整课程体系和确定人才培养方案，有利于帮助教师将职业素养培养融入到平时的专业教学中，而这方面的信息，往往是书本上所没有涉及到的。教师具有扎实的理论知识，而企业一线员工具有丰富的操作经验，通过二者相互学习、交流，能够促进企业和学校的共同发展。
2 企业实践对课程改革的影响
2.1 教学内容改革
对于市售成品药，《中国药典》中标注了其质量检测的方法，实验条件成熟，方法详尽，但对于药品生产企业特别新药开发部门，对于研究出的新型化合物，分析实验条件需要自己摸索探寻，并且往往需要运用多种仪器手段，综合分析确定结构和理化性质，这就需要掌握学生常用仪器特点、原理、适用条件和范围等背景知识。课程组教师可以通过企业实践，深入了解企业一线生产人员的工作现状、技能需求，结合培养目标，及时调整教学内容，使得学生所学到的内容与企业生产和用人需求能够更有效的对接。
2.2 丰富教学素材
《仪器分析技术》由于其课程特点，所涉及到的精密分析仪器往往价格昂贵，维护费用较高，并且不同厂家、不同型号仪器原理相似，但操作方法各有不同，为学校实训基地建设增加一定经济负担，通过企业实践，特别是在一些大、中型企业实践，可以拓宽教师视野，收集教学素材，熟悉各种仪器在实际生产中的应用情况，不断更新知识储备，提高教育教学水平。
2.3 评价体系改革
仪器分析是一门实践性较强的课程，传统的考核模式已不能全面评价学生的学习掌握情况。学生在掌握必备的理论知识体系外，应结合平时训练、技能操作、问题讨论或论文撰写等多种形式，综合考核学生，鼓励学生思考，主动学习。教师在企业实践过程中，可结合以往教学情况，制订更适应社会发展、技能需求的考核评价内容，在能够熟练使用仪器分析操作的同时，考察学生综合运用多种仪器分析问题、解决问题的能力。
3 教师企业实践可能存在问题
目前，随着国家相关制度的相继出台，高等职业院校越来越重视“双师型”师资队伍的建设，在提高教师专业技术资格证书和职业资格证书比例的同时，校内外实践基地建设也在如火如荼的进行中，此外相关教育部门支持政策的开展，也在一定程度上改善了教师实践经验匮乏的现象，但教师进行企业实践过程中仍或多或少存在一定问题。
3.1 企业接纳教师进行实践的积极性不高
高职院校在发展过程中常招聘研究生，从而提高师资结构中高学历比例，这些新进教师往往是应届毕业生，没有工作经历，缺乏生产经验，在进行企业实践的内容往往以考察、学习为主，不能给企事业单位带来经济效益或解決困难，而接收单位需要花费一定的人力、物力和财力，因此企事业单位接纳教师进行实践的积极性不高。
3.2 教师主动积极性不高
据统计，大多数教师认为有必要进行企业实践，但往往由于教学任务重，学校缺乏相应的配套机制，而导致主动积极性不高[2]。医药类高职院校中女性教师比例较大，在承担工作任务的同时，需要兼顾家庭，导致女教师在自我实现的过程中陷入困境[3]。
4 教师企业实践的建议
4.1 加大校企合作建设
教师进行实践活动是教师职业发展、教师职业素养提高不可或缺的一部分，应该长期的开展下去，教师具有扎实的专业知识和较高的学习能力，学校通过加大与医院、企业的合作，增加教师企业实践机会;通过学校和企业的合作，教师可以利用学校设备和科研平台为企业研发、技术更新提供更广阔的思路，从而实现共同发展。
4.2 建立完善管理和激励制度
对于企业实践的教师，学校应给予一定的经济和政策上的支持，让教师能够安安心心参与实践。此外，应设立多种实践模式供教师参考，如对于了解企业运行模式、熟悉管理制度需求的教师可利用工作之余采用集体观摩的形式;对于想提高自身科研能力、参与企业生产的教师实践时间应相对长一些，以便教师能够更深入的投入项目中。
总之，进行企业实践是教师职业发展的重要环节，企业实践能够使教师更好的了解企业人才需求、专业技能应用，有助于教师能力提升，对指导教师培养符合社会需要的高素质应用型人才具有重要作用。在建立健全的管理和激励体制下，教师企业实践的实施有利于实现学校、教师、企业三方共赢。
【参考文献】
[1]王红岩.高职学生职业素养培养策略研究[J].黑龙江高教研究，2012（2）：130-132.
[2]缪文玲，刘嘉，丁雪芹，连燕舒，张丽莉，陈晓虎.江苏省医药卫生类高职教师企业实践现状调查[J].医学与社会， 2018，31（1）：73-76.
[3]任彩红.高校青年女教师自我实现的困境及出路[J].江苏高教，2016，2：93-96.
※基金项目：江苏省高职院校青年教师企业实践项目（2018QYSJ041）。
作者简介：石云（1982—），女，满族，吉林集安人，硕士，江苏医药职业学院，讲师，研究方向为药物合成及分析。
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