激发小学生学习数学兴趣的几个有效途径
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美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最佳动机，乃是对所学材料本身的兴趣。”我国古人强调教必有趣，以趣促学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育家程颐提出：“教人未见其趣．必不乐学。”这都是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性。启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。
1 动手操作触发学生的学习兴趣
小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，动手操作正好符合小学生好动的特点。在操作中．学生对数学知识的感受最强烈。形成的表象也最深刻。教师也就容易把学生的注意力集中到有意识的教学活动中来。比如：对于低年级小学生，教师可通过让学生摆小木棒、小石子等活动，理解自然数的大小及数的组成、加减概念等；对中年级的小学生可以让学生进行对数学中的物体看一看、摸一摸、数一数等活动，使学生在操作中建立起面积、周长等概念；对高年级的学生，可通过量一量、算一算、做一做等活动，使学生得出圆的周长、长方体和正方体的体积及表面积的计算方法等。让学生在动手操作过程中感知知识，在动手操作过程中获得乐趣。生理学的研究也证明：儿童的智慧集中在手指尖上。小学生在操作时，手指尖的触觉引起的刺激迅速传递给大脑，在大脑皮层兴奋的前提下，产生积极思维的欲望。因此，在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会。
2 创设学习情境激发学生的学习欲望
教学的生命力在于它在生活中的实际应用．与生活的有机结合。教师在数学教学中刨设的学习情境要贴近学生的生活体验，使学生看到数学学习的价值所在。这样才能激发小学生学习数学的兴趣。调动学生学习的积极性，增强学习效果。如教《能被3整除数的特征》一节课时，教师可设计这样的情境，教师用多媒体课件展示给学生一个装满宝贝的山洞，洞门上有六位密码7364()l，破译密码洞门才能打开，只知道这个六位数密码能被3整除，请同学破译。当学生经过多次尝试，找到密码时。洞门自动开启，学生群情激动，掌声连连。学生的学习积极性被调动起来后，教师组织学生自主探究能被3整除数的特征。这种生动、有趣的教学形式必将激发学生学习的兴趣，使学生产生一种积极的情感。
3 利用课外活动激发学生的学习兴趣
数学知识源于生活并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲指出：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学．不同的人学不同的数学。”小学生已具备了一定的生活经验，同时对周围的事物又特别感兴趣，充满好奇。学校应紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动。激发小学生的学习兴趣，引导学生深人学习．培养学生的实践能力。发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓展学生的学习领域。激发小学生学习数学的兴趣。需要注意的是，课外小组应由学生自愿参加，避免使之成为竞赛的工具。开展各种各样的课外活动。对学生学习兴趣的形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动，往往会成就一位未来的科学家或工程师。会在幼小的心灵中点燃起志向的火花。教师要定期或不定期地结合数学教学，组织好各类活动，通过活动帮助、指导他们提升学习兴趣。
4 使学生树立自信心激发学习热情
由于学生的智力水平各不相同，教师在教学中要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教学的兴趣。学生探索学习过程中遇到困难或出现问题，教师要给与适时、有效的帮助和引导．帮助他们树立自信，增强克服困难的勇气和毅力，从而使他们从一个成功走向另一个成功。小学生比成年人更具有好胜心，总希望得到成功。依据小学生这一心理特点，教师可组织学生开展竞赛。如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁的方法多”等。让学生都能大显身手。教师还可根据学生能力，设计梯度不同的比赛，’使每个学生都能参与进来。在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大。学习数学的热情会大大提高。
总之．激发小学生数学学习兴趣的策略多种多样，如可运用电教手段激发他们的学习兴趣，电教媒体具备独有的特点。集声、色、光、图为一体，以其特有的方式使学生的多种感观同时受到刺激，促进情感思维信息在传递与反馈方面形成快速交互，从而激发学生联想和想象能力的迅速萌发，促进学生全面、均衡、主动地发展。当然．我们在选择的时候要考虑运用策略的必要性．不能为了激发而激发，激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学。重要的是要选择合适的激发方法．有效地激发小学生的数学学习兴趣。
(作者单位 河北平乡县固学区北周章小学)
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