让学生学会倾听

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　　卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”国外有关学者曾对学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这组数据告诉我们，听是学习中最重要的基本形态。学生只有养成倾听的习惯，才能聆听教师的讲课，才能聆听他人的发言，才能进行积极有效的思索，才能更好地参与课堂活动。那么该如何让学生学会倾听呢？
　　一、强化倾听意识
　　课堂上教师要有意识地向学生灌输“听”的思想。让学生明确听的重要性。使学生在强化倾听的氛围中受到感染，潜移默化地产生主动倾听的愿望。
　　针对小学生的年龄特点，可在教室的墙上张贴“我来说，你来听” 、“看谁有双金耳朵” 、“听也是读，用耳朵来读”等揭示性话语。还可以设计组织一些活动，让学生体会倾听在实际生活中的作用。如两名产品设计人员由于倾听质量不同，而造成两种截然不同的结局；如评选故事大王、最佳听众等。在这种情景训练的引导下，倾听的重要性会根深蒂固地长在学生的脑海里，从而强化了倾听意识。
　　二、激发倾听兴趣
　　1、提高教师的教学魅力，激发倾听兴趣。
　　枯燥乏味、无动于衷的说教使人如坐针毡，无异于受罪。而生动灵活，睿智幽默的谈吐却令人如沐春风，是至高享受。教学本身其实就是一种艺术。讲的生动，方能听得入神，才会有所收获。因而提高教师的人格魅力，提高教师的业务能力，是唤醒学生倾听兴趣的基础。
　　2、创设轻松的课堂氛围，激发倾听兴趣。
　　在课堂上，教师要根据学生的注意特点，随时留意学生的听讲状态。及时对课堂进行有效的调整。以充满情趣的语言，以灵活多样的教学形式，营造民主和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中自觉倾听。
　　三、培养倾听习惯
　　培养良好的倾听习惯是形成倾听能力的重要前提。良好的倾听习惯包括：注意力集中，保持尊重对方的态度，边听边思考等。教师要采取有效的方法，对学生进行循序渐进的培养。
　　1、树立榜样。小学生的向师性强，要求学生养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师的倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重。此外还要对那些有良好倾听习惯的学生进行肯定，对他们的正确做法反复强化，以作为学生效仿的样板。
　　2、明确要求。教师要给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。如：听时必须专心致致，眼睛注视发言人；要听清发言人的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。
　　3、善于表扬。在倾听的培养中，教师要长期坚持正面评价、激励，不要吝啬评价，这样学生才能养成倾听的习惯。
　　四、训练倾听能力
　　倾听过程是一种非常复杂的心智活动，倾听能力是在长期的语言实践中磨练出来的。培养倾听能力的途径很广泛，既可以在日常的教学活动中进行，也可在广阔的生活中进行。
　　1、听读训练。学生倾听老师的范读、同学的朗读或录音机朗读。每次倾听都有明确的倾听要求。比如：在老师的朗读中，有哪些成语？听着朗读，你头脑中出现了怎样的想象？又如：你听出他朗读的错误之处了吗？……这样让学生明白倾听不仅用耳朵，还得用心，用脑，从而养成良好的倾听习惯。
　　2、听记训练。老师或学生说一段话，让学生听记。要求记得简洁明了，准确无误。以训练学生在最短的时间里理解信息、整合信息、积累信息。
　　3、听写训练。听写训练对于培养听知注意力、听知记忆力和耳、脑、手三者并用的能力有很大的好处。可以选用适当的课文或其他教材让学生听写，着重训练字词反映能力。
　　总之，学会倾听既是一种习惯，也是一种能力，这是一个长期的、反复的过程。作为教师我们要善于捕捉教育契机，适时引导，使学生学会倾听。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。只有这样才能让我们的课堂教学更精彩、更有效！

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