自主学习在班级管理中的探索

来源:用户上传      作者: 宗元

　　摘 要：针对当前中职学生普遍缺乏学习主动性和管理难度大这一现象，为了培养学生的自主学习能力和自我管理能力，提高中等职业教育的质量，作为班主任，本人在工作中从班级内部管理、学生学习习惯的培养等几个方面入手，有效地培养了学生自主学习自我管理的能力及习惯。
　　关键词：自主学习 自我管理
　　
　　为了转变学生的学习和管理观念，更好的完成三年的中专生活，2005年起，本人作为班主任，就开始在班级尝试自主学习自我管理的班机管理模式，通过长期的探索实践达到了较好的预期目的，也逐渐成为本人的班级管理理念。
　　
　　一、自主学习的认识，方法和手段
　　（一）对自主学习的认识
　　自主学习其主要特征是：学习者的学习动机是内在的或自我激发的，有自我教育与管理的能力；学习者能制定对自己有意义的学习目标，自己制订学习计划；能合理支配学习时间；能自我监控学习过程、自主选择学习策略，并有效地加以运用，在解决问题中学习；能对学习结果进行自我评价，并能据此做出自我强化；能有效地处理各种信息；当学习遇到困难时能主动寻求他人的帮助。
　　（二）培养自主学习的方法和手段
　　1、明确学习目的，激发学习动机
　　学生是学习的主体，学生的主要任务是学习，而学习动机是学生学习的一个重要的非智力因素，因此激发学生内在的学习动机是班主任工作的一个重要方面。它在学习过程中起到激发学生学习积极性的作用。因此本人在学生入学时对社会就业现状分析，指出机电一体化技术专业人才是我省紧缺人才之一，尤其是我省是制造业大省，机电产品很多，发展较快，技术含量很高，因此有很大的发展空间。
　　和学生一起制定班级、个人的发展规划，激发学生的学习动机。要求学生做到毕业时，争取本班有多人继续深造，技能等级证书的通过率达到100%。同时精心挑选比较负责、有责任心的同学担任班级的班干部，并同他们商量制定班级工作计划，力争获得一些班级荣誉，为班集体争光。
　　2、指导学习方法
　　我们都知道学习效果的好坏与学习方法有密切的关系，好的学习方法可以取得事半功倍的效果。因此，在平时工作中，本人经常和学生一起寻找、总结适合每个人的学习方法，并把它应用到平时学习中去。要求他们要养成预习的习惯，认真做好复习工作，独立完成作业，激发他们的学习自觉性，营造积极向上的学习氛围。
　　3、指导参加大专自学考试
　　自学考试是培养自学习惯、检验自学成果的一个有效的手段，通过自学考试，不仅能使自己的专业知识得到提高，还能培养良好的学习习惯。针对社会对人才学历要求的提高，建议学生在入学之初，准备参加大专自考，并给予一定的指导。现在全班有多位学生报名参加了自学考试的辅导班，准备参加自学考试。
　　4、重视任课教师的工作
　　任课教师在学生学习习惯的培养方面起着至关重要的作用，平时注意和任课教师多沟通，及时了解学生在各科学习中的状况，并要求各任课老师配合做好学生自主学习的培养工作。
　　
　　二、自我管理的认识、方法和手段
　　（一）自我管理的认识
　　自我管理是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为，让学生真正觉得自己就是班级的主人。在管理中体现学生主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自我管理的思想，使学生认识到自己的责任、义务和学习目的，提高自觉性。让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。
　　（二）培养自我管理的方法和手段
　　1、学生参与班级日常事务管理
　　（1）赋予学生选举权和任免权
　　班委会、团支部是班级民主管理的领导核心，是班级思想教育、学习、文体、劳动，卫生等各项集体活动的策划者、组织者和评价者，赋予学生选举权和任免权，是发挥学生主体能动性的保障。本班的班委就是学生通过选举产生的，这使得班委的威信增强，能深入群众，办事效率提高，使得本班的各项工作可以有条不紊的开展起来。
　　（2）赋予学生“立法权”
　　学生反复讨论，共同制定班规，使它成为班级集体意志的体现，成为自主教育的依据，成为规范自身言行的准绳。如请假制度，惩罚奖励制度。
　　（3）赋予学生监督权
　　在班级委员会外，另外本人还公布了我的邮箱和手机号码，以监督检查班委会工作，学生对班委会工作有意见，可向本人投诉，由本人和班委共同调查处理，并做出汇报，这样，使学生在行使班级管理权力时，切实感到了一种责任，一种制约，一种监督，进而不断完善工作。
　　2、共同努力，构建班级精神文化
　　（1）全班同学共同制定班级发展目标和班级口号。我们的目标是：做高技能高素质人才；我们的口号是：永争第一。
　　（2）充分发挥主题班会作用，每周班会由学生轮流主持，在组织讨论的过程中，既培养了学生发现分析和独立解决问题的能力，又交流了同学间的思想感情，有效地增强了学生的集体荣誉感和责任心。
　　（三）总结
　　班主任不应该长期靠人来管人，而应该依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到这种良好风气的影响，起到一种“润物细无声”的效果。要培养良好的班风，首先要调动学生参与班级管理的积极性和主动性，这就要求班主任要充分发扬民主，培养学生自我管理的意识；其次要充分发挥班干部的榜样作用，班干部是教师管理班级的左右手，其在班级管理中的作用是不可忽视的，这就要求班干部不但要严于律人，更要严于律己；再次，要形成良好的班风，光靠管、压是不够的，也起不到持久的作用，最有效、最持久的管理是学生自己管理自己，这就要让学生明白“自律”与“他律”的区别，中职学生已初步具备了这方面的能力。
　　
　　三、实践探索结果
　　一年多实践探索，本人获益良多，对中等职业教育有了更深的了解和认识，也取得了一些成果。主要如下：
　　（一）提高了学生学习的兴趣、增进了师生的感情
　　学生在课堂的表现和课后的作业来看，学生的学习兴趣有了明显的提高，师生感情得到增强，已经形成学生之间互相竞争，互相学习的良好的学习氛围。
　　（二）自主学习意识逐步形成
　　一年多的实践，学生自主学习的意识逐步形成，自主学习的方法与能力得到了培养与提高。课前预习，课后复习，多思考，多提问，多去图书馆已在大多数学生之间形成了共识。
　　（三）学生树立了终身学习的观念
　　引导学生学习，让学生运用自己已有的认识，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，养成自主学习的习惯，逐渐养成终身学习的意识。
　　（四）学生的学习能力得到提高
　　通过一年多的管理，本班学生的学习成绩比对照班的学生好很多，例如本班两个学期的不及格率相对于对照班来说好很多，同时本班的平均成绩也比对照班高很多。
　　经过长时间的尝试，本班自我管理的能力得到提高，参与意识和组织能力大大加强，班级实现了无人管的好现象，学生踊跃参加各项集体活动并经常自发组织各类活动，纪律、卫生、学习均居年级前列，被学校评选为学校先进班集体的荣誉称号；有多位同学被选入学校学生会，成为骨干成员，在我校的大型活动中，积极发挥自己的积极作用，为学校的教育教学工作起到非常重要的作用。
　　
　　四、今后目标方向
　　由于探索实践的时间较短，学生形成的意志品质还不够稳定，易反复，但本人有信心有决心继续加强研究和实践，为强化学生的自主学习自我管理的意识、方法，能力而再创新路。
　　
　　参考文献：
　　[1]谭顶良．高等教育心理学[M]．南京：河海大学出版社．
　　[2]周川．高等教育学[M]．南京：河海大学出版社．□

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1029711.htm