让学生成为班级的主人

来源:用户上传      作者: 王成

　　〔关键词〕 班级管理；自主化管理；
　　 量化管理；奖惩制度
　　〔中图分类号〕 G635.1
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）
　　 0９（B）―00１９―０1
　　
　　班级自主化管理就是充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，给他们更多的参与、思考机会，增加其主人翁意识，提供学生自我教育的契机，充分发挥班级管理对学生的内化作用，把创造性思维渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥自主管理对学生的约束、激励、引导作用，让学生真正成为班级的主人。
　　教育活动中一个非常基本的规律就是“受教育者也是教育活动的主体”。这一规律告诉我们，只有调动学生的主动性，教育才能取得好的效果。而要调动学生的主动性，就应该民主、平等地对待学生，应实行自主化管理。现代班级的管理理念应是以学生的可持续发展为本的生命化教育，其管理的目标和任务是实现学生充分而自由、主动而生动、全面而独特的发展，还应最大限度地发掘学生的潜能，张扬学生真、善、美的本性，激发学生的生命活力。这就需要班级管理者放弃以管理者为中心的定式，摒弃以训斥、命令、控制等为标志的刚性管理手段，代之以接纳、发现、引领、支持、帮助、对话、促进、协商等人性化管理手段，遵循学生的身心、个性发展的内在规律，尊重学生的人格，满足学生的合理需要，关注学生的生活、情感世界，使班级管理走向人格化、人性化，以实现学生的自我教育、自我管理，促进学生的自主发展的教育目标。
　　一、制定富有特色的班级管理制度――量化管理
　　没有规矩，不成方圆。为此，笔者指导学生依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的班级章程，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。在班级工作中运用“量化管理法”，能明确地为学生确立目标，使学生主动地按教育要求和行为规范完善自己，不断拓展内在潜能，从而提高自身综合素质水平。“量化管理法”的实施需要做好以下几方面的工作。
　　1.做好动员，调动学生的主动性。笔者在“量化管理法”实施之前，会积极创造条件，通过各种耐心细致的思想工作，培养学生心灵深处“向上”的意识，有效地调动学生的主动性，为“量化管理法”的实施，提供较好的思想基础。
　　2.讨论量化细则，共同制定管理办法。在老师的引导下，鼓励学生自己讨论制定的量化显示表细则和管理办法往往更周密，更切实可行，因为满足学生的需要，增强学生主人翁意识和责任感，所以更能得到学生的支持，更容易贯彻执行，因为自己认同的东西没有理由不执行，从而奠定自我约束的基础。经过反复讨论，我们采用的量化显示表包括卫生、作业、课堂纪律、好人好事等多项内容。这些细则不仅注意对学生每日行为规范的评价，还注意引导学生追求学习上的进步；引导学生关心集体，多参加集体活动；关心他人，多做好人好事。学生在老师的引导下多方面严格要求自己，学习上要求进步，积极参加各种集体活动，综合素质得到提高。
　　二、制定与班级管理制度相配套的奖惩制度
　　这里所说的惩罚制度，不具有一般意义上的惩罚制度的严厉性，但具有严肃严格性。惩罚的中心思想是：“我因违纪给班级荣誉抹黑，我用诚心挽回集体声誉。”这种惩罚轻惩戒，重教化；惩罚与抚慰相结合；只罚事不罚人；罚有所依，以“法”服人。这样，由学生共同制定出来的约束条例更具有合理性、可操作性和权威性。
　　三、制定检查反馈制度
　　不仅常务班长、值日班长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级周报》的形式反馈到责任人手中，对发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，使班务管理透明化。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到很好的作用，收到良好的效果。
　　在实施和强化巩固民主化班级管理的过程中，班主任要注重让规则扎根于每个学生的心灵。因为制度的贯彻实施贵在自始至终。除非是情况发生了变化要增删某一规定，否则千万不要随意地朝令夕改，因为它容易造成学生心理的摇摆不定、无所适从与错误反弹。要保持管理制度的长效性，既不能虎头蛇尾，更不能因噎废食。
　　编辑：董向东
　　

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