基于实效的学校现代教育技术的实践与探索

来源:用户上传      作者: 范红月 邹渭灿

　　学校现代教育是什么?是学校教育理念的现代化和学校教育技术的现代化,两者应紧密相连,融为一体。学校教育理念的现代化促使教育技术的现代化,而教育技术的现代化又实践和深化着学校现代教育理念的渗透、践行。基于实效的学校现代教育技术的实践与探索,正是出于这样的认识和实践,学校现代教育技术的探索之路才走得实在而实效――全国教育系统先进集体、全国科技教育示范点、浙江省示范小学、宁波市现代教育技术示范学校等无不烙下实践和探索学校现代教育技术实效的影子。
　　目前,我们学校下辖两个校区,100多位教职员工人人拥有办公电脑并联网,三处配套设施齐全的计算机教室,两个多功能的现代阶梯教室,设备先进、可网络直播的电视台,每个教学班均安装多媒体设备。可以说,学校的现代教育“硬件”确实做到了现代化。然而,东风人更是思考着让教师和学生真正走进现代教育技术,“为更好地教书育人”、“让每个孩子健康阳光成长”、“让教师的专业得到更好发展”。
　　让现代教育技术成为校本培训的起点
　　学校现代化教育技术,需要我们去熟悉它、掌握它、运用它。在东风,每位教师运用现代教育技术的能力已经成为衡量其是否具有现代化教育能力的一个指标,并成为教师的自觉行动。一直以来,学校正是把教师运用现代教育技术的能力列入教师的一项教学基本功,抓实、抓好、抓活。
　　1.全员参与,培训有目的
　　现代教育技术应该成为每个教师的素质、能力和基本功,是每个教师必须学习和掌握的,“我要学”不是“要我学”。有了这样的共同意识和目标,所以,不论原在东风任教的老师,还是新调入的老师,都把参加现代教育技术的培训作为一项自觉、自愿、自主的行动。中青年教师接受最前沿的计算机应用能力培训考级,做到人人通过“Word2003、PPT2003、Internet”等模块测试,这不仅仅是为了教师职称评审的需要,更是为了更好地履行“传道授业解惑”之责。新调入的教师,学校专门组织他们集中进行多媒体制作知识和能力的培训,使他们能熟练掌握运用一种应用程序进行图文处理,能制作运用多媒体课件进行课堂辅助教学,能进行计算机的常规维护等。通过系统培训,每位教师无论是教学常规的开展(备课、上课、反思),还是教学业务的提升,都起到了很好的效果。
　　2.边学边用,培训有实效
　　秉着服务教学的理念,东风教师一边潜心学习现代教育技术,一边付之于教学实践,用教学实践来完善自己的学习结果,并努力改进。如此循环,不但促进了学习,更促进了教学。如多媒体课件进课堂,我们要求每位任课教师结合自己的备课,精心制作课件,而不是随意“拿来”,更要求教师养成“反思课件”的意识和习惯,即课件制作的有效性、课堂使用的有效性,不是“为了使用而使用”。现在,越来越多的任课教师确立了“什么情况用课件,什么时机用课件”,多媒体课件的实效性话题已经成为教师的教学探究话题。正是这种基于“实效”的认识,东风的每位教师树立了“现代教育技术是教学的必要辅助”的理念,这就迫切需要每位教师“边学边用,用有实效”。更可喜的是,不少教师结合自己的学科教学使用现代教育技术的实践,不断反思,不断提高,撰写了不少主题性学科教学论文、案例,在各级报刊杂志发表并获奖。
　　让现代教育技术成为发展学生的亮点
　　学校教育的最终目的是“为了学生的发展”。现代教育技术如何促进学生的发展,成为发展学生素养的亮点,这是一个全新的课题,东风人在孜孜以求,并进行了有效的探索和实践。
　　1.立足课堂,延伸课外
　　引导学生认识现代信息技术,让每一个孩子喜欢上“信息技术课”,在课堂上学得愉快,学有收获,这是学校信息技术任课教师不懈努力着的。在课堂上,学生不仅接触、了解并掌握了基本的电脑使用技术,而且能发挥自己的个性化学习,在同伴合作中学习,有效地达成了该课程的学习目标。所以,我们按照课程计划,要求信息技术老师有效制定教学计划、有效落实教学设计、有效展开课堂教学,信息技术已经成为发展学生个性,养成良好学习品质的重要课程之一,并深受每一个学生的喜爱。
　　结合学校开展的“东风学子成才规划”,信息技术教研组积极组织开展学生电脑操作技能竞赛。经过几年实践,已经初步形成了竞赛规程:一般是第一学期三――六年级分别举行电脑小报比赛,第二学期分别举行电脑绘画制作比赛,选择优秀的学生作品参加上一级的比赛。近三年来,有20多人次在余姚市级及以上比赛中获奖,其中在2007年的浙江省中小学生电脑作品比赛中,毛震同学的网页设计作品获得小学组一等奖。另有10多位同学的电脑绘画、小报等作品发表在《中小学电脑报》、《科技展望》等CN刊物上。同时,为更好地培养学生的潜能,从2008年开始,信息技术教研组开设了Pascal程序学习兴趣小组,学生的学习积极性浓,编程水平有了很大提高,学生多人次在宁波、余姚等计算机编程比赛中获奖。
　　2.探索评价,促进素养
　　让评价成为每一个学生学习现代信息技术的动力,我们创造性地实施了“电脑奖”评价模式。“电脑奖”是学校对学生实施“闪亮星”过程性评价模式中“个性发展”领域的一个重要内容。“电脑奖”是对在学习和运用信息技术方面具有发展特质的学生的奖励,主要评价学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习成绩等方面。因此,“电脑奖”的评比主旨就在于给每个学生这方面的发展给予一种肯定、一种期望、一种激励与导向。通过评价,促进更多的学生明白“学电脑”而不是“玩电脑”的道理,学习品质有了明显的提升。同时,我们借助信息技术手段,在“闪亮星”评价的其它奖项上也逐步渗透一个学生现代学习的要求、成果。如各类信息的收集、整理、运用的能力评价,信息积累、储存对学科学习的促进等等。
　　让现代教育技术成为学科教学的支点
　　学校现代教育技术的开展和落实,其支点是为了促使学科教学更有效,为学科教学质量服务,为学科教师专业成长服务。新课改背景下,教学理念是新的,课堂模式是新的,学习方式是新的,如何让现代教育技术真正走进学科教学,成为我们每一个学科教师全新的思考和行动。
　　1.在落实教学常规中把握精彩
　　教学常规是学科教学的基础,学科教学的生命线在于落实教学常规,而把现代技术教育有效引入课堂则能让教学更精彩。为此,我们重点落实:
　　在学习中明确。各学科教学有其特殊性,如语文教学的形象性,数学教学的思维性,艺术教学的情境性等。在学习中明确这些学科特性,学科教师在解读教材、设计教学、生成课堂时就找到了“现代教育技术与学科教学”的结合点。“现代技术教育与学科教学的整合”、“巧用多媒体,有效生成课堂”、“课件不是万能的”等一系列的反思和论文应运而生。
　　在活动中完善。利用教研组,我们积极开展主体性校本教研活动,让现代教育技术的运用“典型化”、“个案化”,形成了“设计一个教学片段、执教一节满意的课、评析一堂主题课、写一则教学反思、撰写一篇教学论文” 的活动模式。尤其是我们把活动“细节化”,即“从一个教学片断审视现代教育技术的使用”,从得与失两方面进行反思,这大大提高了现代教育技术在学科教学中的实效。
　　2.发挥示范作用,教师得以成长
　　学校信息技术教研组充分发挥名优教师的作用,采用以师带徒等形式,指导、帮助年轻教师快速成长,并经常性做专题讲座、上示范课,引领教研组老师专业成长;要求“创新”教师积极向“示范”教师学习、借鉴,争上观摩课、研讨课,不断实践、反思、创新、提升,促使自己一步一步走向成熟。年轻教师金一颖经过几年的努力,成为宁波市教坛新秀。任丰老师代表余姚参加了宁波市小学信息技术优质课的评比,获得一等奖的好成绩,又作为余姚市信息技术骨干教师,认真做好跨校带徒工作,促使徒弟在学科上有明显的提升。2008学年,信息技术教研组被评为余姚市先进教研组。
　　同时,学校其他学科教师在各级学科业务评比也屡获佳绩,30多人次荣获宁波、余姚教坛新秀和学科骨干,60多人执教省、市教研课、公开课,成绩的取得离不开“现代教育技术与学科教学的有机结合”,这些课都呈现了一种“大气、灵气、智慧”,较好地践行着“学科教学融合现代教育技术”。
　　让现代教育技术成为教育科研的拐点
　　现代教育技术只有上升到学校科研的层面,才能得以真正的可持续发展。为此,学校落实“科研为导向,落实重点,全面展开”,使“学校现代教育技术的实践与探索”更趋于“实效”。
　　1.落实重点――信息技术
　　从学生的学习、教师的教学中,发现问题,共同探讨,形成课题,通过课题研究,获得经验,形成共识,再来指导、改进教师的教学,提高学生的学习。在近三年来,任丰老师主持的课题《网络环境下学生评价模式的探究》获余姚市第三届名师、第四届学科带头人和骨干教师专项课题优秀成果一等奖;由信息技术教师参与的教研课题《小学生玩电脑游戏的现状调查与对策》获宁波市三等奖;视频案例获浙江省十一五中小学教师及校长培训研究立项课题三等奖。《集团化办学与教育技术装备资源合理调配实施措施》、《构建小学信息技术区域资源平台的实践与研究》也已在余姚市立项。
　　信息技术组以主题化校本教研活动为载体,共同进行案例分析,集体反思教学过程,促使教师理性地审视自己的教学实践,促进教师个性化专业发展。近三年来,信息技术组老师共有《对网络环境下学生评价模式的探究》和《怎样才算符合新课改要求的信息技术好课》等30多篇教学论文在《中小学电教》、《教育信息化》等CN刊物发表,有20多篇论文获案例在余姚市级以上评比中获奖。
　　2.全面展开――学校特色
　　东风小学教育集团一系列的特色教育成果,如“节能与环保”、“艺术教育”、“评价改革”,无不展示着现代技术教育的身影。如今,通过学校电视台、学校网站、学校专题片等形式,正向越来越多了解和支持东风的同行展现。2010年学校递交的“节能与环保”全国基础教育课题成果正在参评国家级评选,我们根据要求用现代技术教育从理念、方案、内容、实施、成果等方面梳理了该课题实践和研究十几年过程。
　　落实实效的现代技术教育,扎根学校教育的方方面面,为“学生的成长、教师的成长”服务,并不断创新、探索,这是我们东风人过去、今天在实践的,也是我们明天需要不断践行和思考着的。

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