水利类中职学校基于职教集团开展现代学徒制试点的实践与探索
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摘 要：组建职教集团，开展集团化办学，利用现代学徒制试点，培养新时代技术技能人才，是以企业用人需求与岗位资格标准为导向，以校企深度合作为基础，以学生（学徒）的技能培养为核心，以专业课程设置和课程教学改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以政府、学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，深化招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革，建立职业教育现代学徒制的运行机制，有效解决水利行业相关专业技术技能人才紧缺的问题，取得了很好的实践效果。
关键词：职业教育;现代学徒制;职教集团
为积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵，使职业教育和企业行业在人才培养上共同发展，结合水利行业对测绘技术技能人才的需求，以及学校测绘专业基础和专业建设，2017年5月，学校选择工程测量专业作为现代学徒制试点专业。
一、建立校企一体化育人的长效机制
（一）成立现代学徒制试点推进工作领导小组。
根据学校现代学徒制试点工作实施方案和试点工作任务书，成立了现代学徒制试点推进工作领导小组，统一领导学校现代学徒制试点工作的申报、实施、监督、检查、总结等工作。
（二）成立专业建设指导委员会。
根据《甘肃省水利水电学校现代学徒制试点工作实施方案》，为体现学校的办学特色，结合社会需求，加强专业建设和产学研结合，提高学生实际操作能力，培养与社会发展和经济建设紧密结合的实用型、技能型、创业型人才，学校成立了由省内相关行业的专家和学校专业教师代表组成的专业建设指导委员会。专业建设指导委员会主要协助学校确定专业教学目标和人才培养方向、确定专业知识结构和能力结构，审议专业教学计划，搞好课程设置和课程建设，提高教学水平的咨询和指导。
二、为实现招生与招工一体化提供了良好的载体
学校紧紧依托甘肃省水利水电职教集团的优势资源，从集团内认真遴选了天水三和数码测绘院、上海华测导航技术股份有限公司、大禹节水股份有限公司等具有雄厚实力的在开展现代学徒制人才培养工作上具有极大的热情企业作为主要的合作企业，签订了用人协议，并组了建现代学徒制订单班，确定培养规模，制定现代学徒制人才培养规划，并根据企业人才需求，与合作企业签订现代学徒制人才培养协议，明确用人单位岗位职责和岗位技能，规范用人单位和学校、家长、学生之间的权益保障。为开展现代学徒制试点工作奠定了坚实的基础。
三、完善了人才培养制度和标准
按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计工程测量专业和水利水电工程施工专业人才培养方案，校企共同制定学徒培养方案，规划专业课程设置和课程结构，核定学徒的核心能力和通识技能。共同制订专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系。
四、为专兼结合师资队伍建设提了充分的保障
现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业傅共同承担，形成双导师制。学校和企业又利用甘肃省水利水电职业教育集团的平台，通过聘用、借用、调用以及派出等各種形式，选择了一批兄弟学校教师和企业技术人才加入到双导师队伍中来，确保双导师的数量和质量，为现代学徒制人才培养工作的顺利进行提供了强有力的师资保障。
（一）校内“师傅”队伍建设。
坚持以教师全员培训、集中专题培训为主要形式，实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平，建设高素质专业教师队伍。形成了以专业带头人为首、骨干教师、实习实训指导教师主的校内“师傅”教师团队。
（一）校外“师傅”队伍建设。
聘请中材集团天水三和数码测绘院、上海华测导航技术股份有限公司兰州公司、中国水利水电第四工程局有限公司第二分局、中国水利水电第四工程局有限公司第六分局等企业专家和甘肃建筑职业技术学院测绘工程系教师、甘肃工业职业技术学院测绘学院教师组成校外“师傅”，指导学生的实习实训和生产实践。
五、为深化校企合作、产教融合、工学结合人才培养模式改革奠定了坚实的基础
甘肃省水利水电职教集团内有理事单位达63家，其中业务指导单位7家，科研院所5家，企事业单位39家，职业院校12所，指导专家22人，集团成员企业设立专项奖学金、签订订单培养冠名班协议、成立专业建设指导委员会、设立名师工作室、开展教师和企业员工培训、校企共建实训中心等，形成了政府、行业、学校、企业和指导专家协同育人、合作发展的工作格局，把产教、校企合作育人引入到深度合作、务实合作阶段。
以集团内成员单位为依托，学校与集团内兄弟院校、中材集团天水三和数码测绘院、中国水利水电第四工程局有限公司等企业共同制订和开发了相关的教学文件、三方协议、教育教学管理制度和现代学徒制人才培养方案、课程标准等各类教学文件，提高了实施现代学徒制学员的综合能力和适应能力。
参考文献：
[1]黄朝波.职业教育集团化人才培养机制的创新与实践.闽西职业技术学院学报，2019（3）.
[2]智利红.现代学徒制模式下课程体系的构建与实践.中国职业技术教育，2019（2）.
[3]何杨勇，石伟平等.论现代学徒制试点中的几个关键问题.职业教育研究，2019（3）.
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