浅谈语文学习中创造性阅读能力的培养
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作者: 张艳
摘要 语文学习中创造性阅读能力的培养可通过联想和想象，由个别到一般地展开，在阅读中充分利用文学作品的未确定性，培养学生的创造性阅读能力。
关键词 语文学习 创造性阅读 联想
阅读是语文学习的关键，阅读能力的强弱直接影响着一个人的语文能力。高中阶段的语文学习应把阅读训练当作重点。阅读的过程，就是从语表到语内、由文里到文外多层次地去感悟语境，多角度地去解读作者，从而获得自我创造的形象，满足自我情感的需求。说到底，阅读的过程就是读者对作品中的语言、形象(意象)、情感思想的想象体会和思考认识的过程，是情感与理性的结合，是一种思维的再创造。这种带有读者主观情感和意志的阅读，实际上就是一种创造性阅读。
在创造性阅读中，首先必须借助于联想和想象，由此及彼、由浅入深、由一般到个别、由个别到一般地展开思维，由一个形象创造另一个形象。例如，周汝昌的《浅说一首(清明)绝句》，对“清明时节雨纷纷”一句，作者抓住“纷纷”两字，从雨的特征、雨的精神、雨的境界多层次进行剖析，指出还有一层被读者所忽略的意思，那就是它实际上还在形容着那位雨中行路者的心情。但是，我们不能否认，不同的读者会因为身份、地位、心境的不同而赋予“清明雨”不同的内涵，会联想到相关的人、事、物，于是山水草木、云气雨丝等都会在读者的脑海里做出新的诠释。而运用这些联想和想象的过程，就是一种创造的过程。我们的阅读训练，就是要激发学生潜在的联想和想象能力，让学生在阅读过程中去联想、去想象，海阔天空，甚至是异想天开。《红楼梦》中林黛玉的形象，当代的中学生们能欣赏其“沉鱼落雁”之美貌，但决不会认同其“小心眼”及病恹恹的娇态，他们会从现代明星中去寻找载体，比如周迅、徐静蕾等，从而形成―个现代版的林黛玉。那是因为同样的作品，随着时代和社会的变化，读者在阅读过程中就会产生新的意义、新的见解。所以，阅读是一种主观与客观的融合，是一种整体感知。阅读后所产生的心理感触是个性化、人格化的，教师无法用任何标准去统一。否则，就会扼杀了学生的创造力，泯灭了个性。
其次，任何文学作品都有未确定性，是一个多层面的未完成的开放的图式结构，它存在的本身并不能产生独立的意义。而作品意义的实现是要靠读者通过阅读使之具体化，即读者的感觉和知觉经验将其作品中的空白填充起来，即“排除或填补未定点、空白或文本中的图式化的环节”，使作品的未定性得以确定，最终实现对作品的再创造。课内的阅读训练，就是在教师的带动、指导和帮助下，由学生独立或与他人共同实现阅读对象的开放性，并将文中的空白点加以具体化或明确化。这就要求我们教师营造一种宽松的、和谐的、民主的气氛，同时，尽可能地多留出时间、空间，让学生有自由发挥的天地。
众所周知，优秀作品中的艺术形象既是鲜明的又是模糊的，富有张力，它往往能激发读者丰富的想象。而文学作品的魅力也常常就存在于读者的想象中。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，道理就这么简单。如果教师把那些优美的文章进行医学式的解剖，虽是具体、细致，但却把“活体”分解成“死尸”，学生当然是索然寡味了。面对优秀的作品，教师任何自谓的“精妙”讲解都是多余的、笨拙的，它不仅破坏了原作的意境，而且还会在一定程度上僵化学生的思维，束缚其想象力。比如阅读徐志摩的《再别康桥》，教师要做的工作就是给学生提供相关的知识点。着重于徐志摩短暂的人生经历与剑桥的关联。至于诗意，教师决不能用“1+1=2”去确定，可通过听录音和教师范读，引导学生在反复的诵读中去感受音乐美、绘画美、建筑美，去体味由“金柳”、“青荇”等组成的意象所蕴含的挚情深意。
当然，这种留有空白式的阅读教学是需要一定基础的。阅读能力的形成和发展，大体可分为五个层次：认读能力－释义能力－解析能力－鉴赏能力－研究能力。这五种能力既有其阶段性特点，又有其内在联系。从总体上考察，前三种能力侧重于理性的阅读能力，是一种接受性阅读，属于初级阶段；后两种能力主要是想象中的情感与理性的阅读，是一种创造性阅读，属于高级阶段。但如果没有“接受”也就无从“创造”。接受性阅读是一种信息的搜集、积累的过程，是一种积淀又是一种贮备，是创造性阅读的前提。否则，创造性阅读就会华而不实，甚至成为空中楼阁。任何文章都是人类认识世界万物的结果，它融合了各学科的知识。当我们阅读科技说明文时，就要借助于生物科学、自然科学等方面的知识；当我们阅读朱自清的《威尼斯》时，就需要有地理的概念；当我们欣赏白居易的《琵琶行》时，音乐的旋律就会在我们心中澎湃……总之，要学好语文，提高自身语文素养，就必须关心其它学科，即广泛地阅读，并接受语文以外的知识积淀。
语文是个大概念，其内涵极其丰富，其外延无限广阔。语文学习在课内，也在课外。正如余秋雨所讲：“时代的发展使每门专业的内在结构和外部界限发生了很大的变化，没有足够的整体视野，连专业都很难学好。”因此，这种自主的个性化阅读，是一种积累，又是一种创造，它对学生良好素质和人格的形成与发展有着重要作用。
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