浅谈高校辅导员如何指导学生就业工作

来源:用户上传      作者: 廖 川 马 忞

　　高校辅导员的主要工作职责是负责学生的思想政治工作。而如今在很多高校，辅导员充当的角色，却不仅仅负责思想政治工作，还包括各类通知的传达、数据的统计以及对学生相关事务的处理等等。
　　大学生的就业指导工作，也曾经一度划归到了就业指导中心。但随着时代的变化，新的机制下，对辅导员提出了更高的要求。越来越多的学校，现在已经把“积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念”纳入到了辅导员的岗位职责里面去了。
　　怎样做好学生的就业指导工作？如今已经变成高校辅导员需要研讨的课题。首先，我们要纠正一种说法：先就业，再择业。部分人认为，大学毕业第一份工作并不重要。甚至提倡，大学毕业后，应该多尝试几种职业，然后才清楚自己真正喜欢什么，适合做什么。殊不知，这种目标不清晰，方向不明确的就业心态，一开始就给毕业生们引出了一条非常曲折的职业道路。
　　由于这种错误的认识，曾经给相当一部分人造成了无可挽回的损失！使他们输在了就业的起跑线上。
　　大学生最初的就业选择，是对一个人几十年甚至一生的生活产生重大影响的关键决策，是极其重要的。
　　那么高校辅导员怎样做好学生的就业指导工作呢？
　　首先，应该成为学生的良师益友。除了在生活上、学习上关心他们，还要做导师，做学生职业生涯的引路人。帮助学生规划一条健康的职业生涯道路，是一件非常有意义的工作。
　　其次，应该做好就业之前的指导工作。我觉得应该从以下几个方面去思考。
　　
　　一、深入了解，充分沟通，发现学生的兴趣特长
　　
　　在高校中，相比就业指导中心的老师和任课教师而言，辅导员老师是在第一线最早接触也是最近距离接触学生的老师了。新生第一天进入学校，认识的就是辅导员老师。有了天时和地利，还需要人和。辅导员老师要真正深入到学生中去，熟悉他们，了解他们，成为学生的知心朋友。没有一无是处的学生，每个同学，都有自身的优势所在。怎样发现他们的优势并使之发挥出更强的力量呢？必须要深入了解，充分沟通。从学生的行动和言语中，从他们的学习和负责的工作中，去发现，去挖掘。从而，找出他们的兴趣和特长。
　　兴趣是最好的老师。对一份工作感兴趣，明确了努力的目标，就有了前进的方向，有了学习新事物的动力。长期的锻炼，熟能生巧，就可以形成一种优势。
　　
　　二、端正就业心态，提高学生的就业心理素质
　　
　　心态，在任何时候都非常重要，甚至往往是决定成败的关键。一位名人曾经说过：“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定了谁是坐骑，谁是骑手。”
　　有的同学，希望一毕业就能找到工资高的工作。但在很多企业，工资收入水平的高低直接体现了一个人工作能力。作为一名刚毕业的应届生，要做好从低做起的准备。快速成长是每个毕业生的理想，但不能好高骛远。俗话说：没有牢实的地基，决不会有挺立的高楼。所以，要成就自己理想的事，就必须从基本做起，脚踏实地地努力，累积经验，才能在稳健中不断增长才干，获得职位的升迁与报酬的增加。
　　就业的是否成功与是否具有良好的心理状态有着密切关系。面对严峻的就业形势，众多的竞争对手，如果没有良好的就业择业心态，没有正确的择业技巧和方法是难以成功的。因此，毕业生在就业择业前，一定要有足够的思想准备，端正就业心态，克服不良的心理障碍，排除不利的心理干扰，这样才有可能获得较为满意的工作从而顺利就业。
　　大学毕业生就业难的问题，其实是难在观念和思维方式上。在很大程度上是因为好高骛远，自身定位不准，理想与现实脱节。所以毕业生就业一个很重要的问题就是要求毕业生适应社会的发展，转变陈旧的就业观念。
　　当今社会是发展中的社会，也是变革中的社会。在就业问题上，我们也可以保持一种新的观念和思维方式。因为，心态决定命运，态度决定高度。求职的过程中，难免遇到失败和挫折。遭受挫折后，不要气馁，要仔细分析，找准失败的原因，从而争取改进，期待下一次可以做的更好。“所谓成功，就是爬起来的次数比跌倒的次数多了一次”，不无道理。
　　
　　三、牵手就业指导中心，科学的对学生进行职业测评
　　
　　选择科学全面的职业评测工具，可以帮助我们在自身最擅长的职业里获取最成功的职场人生。一个全方位的职业测评系统，包含兴趣测评、EQ情商测评、事业心测评、沟通交流能力测评、处理问题能力测评、领导能力测评、创业潜力测评、成功倾向测评、职业选择测评、工作压力测评、工作态度测评、职业满意度测评、人际关系测评、职业价值观测评、职业适应性测评和卡特尔16PF性格测评等模块。劳动保障部最新开发的《CETTIC职业素质测评系统》，就是一个全方位的测评系统。通过这些测评，学生可以更加发现自我、了解自我、发现潜力。
　　就业指导中心，是负责学生就业指导、管理和服务工作的职能部门。在我们学院，取名为职业规划拓展中心，命名也非常形象、贴切。
　　辅导员牵手职业规划拓展中心，共同对学生进行职业测评，目的是发现学生的优势，实现人适其职，职得其人；人尽其才，才尽其用。人－职匹配理论认为，每个人都有自己独特的能力模式和人格特质，而某种个性特质与某些特定的社会职业相关联。人人都有选择与其特质相适应的职业的机会，而人的特性是可以用客观手段加以测量的。职业测评可以帮助同学们寻找与其特性相一致的职业，以达到人与职业的合理匹配。
　　作为辅导员，我们就是要帮助学生正确的分析自我、了解自我，从而准确定位。
　　
　　四、根据测评结果，进行针对性的职业训练和就业指导
　　
　　目前，很多高校就开展了就业指导和职业训练课程。学生职业素质和求职技能的具备都不是一蹴而就的，都需要一个较长的过程。从入学到毕业的全程化的就业指导课程体系，针对不同年级，不同的职业方向，分门别类，强化训练是非常必要的。
　　就业指导课的形式可以多样化，根据不同年级安排不同的教学内容，采取不同的教学方法。让学生逐步的了解生活，了解社会，循序渐进的成熟。这是很重要的。
　　譬如大学一年级开展素质测评、能力倾向测评及职业生涯规划设计，使学生顺利实现从中学生到大学生的角色转换，帮助大学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合自己的专业和测评结果制定出符合个人成长与发展的目标，树立正确的职业观和崇高的职业理想；到大学二、三年级学生，提供实习平台，锻炼实操能力，在实习的过程中，不断调整知识结构，塑造和完善自我，培养与职业发展目标相适应的能力；大学四年级学生着重进行求职指导、升学指导和创业指导，讲授求职方法、简历制作、面试技巧、求职礼仪、和就业法规等知识，引导毕业生逐渐的转变角色，适应社会，实现就业理想。
　　
　　五、完善知识结构，提升自身就业指导水平
　　
　　由于当前很多高校对辅导员的角色定位不清，导致辅导员的岗位职责长期以来没有一个统一的严格界定。一般来说，各高校都赋予这一岗位教育和管理的职能，但教育与管理的边界却不明确，内容没有具体化。辅导员似乎是无所不教、无所不管、无所不能，成为“全能”冠军。人们评价辅导员的角色职能时，有传教士（思想教育）、管理员（纪律检查）、法官（奖惩实施）、裁判（事故调停）、联络员（各类通知）、消防队伍（处理学生突发事件）、指挥员（组织各类学生活动）、推销员（学生就业）、咨询师（学生日常提问）、慈善家（解决困难学生的生活问题）、讨债人（追缴学生欠费）等十几种说法。这些说法，在某些方面，蒙蔽了高校辅导员的视野。这样就导致了辅导员很难往更高、更深的专业化去发展。
　　现今的高校，大部分辅导员又都很年轻，本科、研究生一毕业就从事了这个岗位的工作，缺乏一定的社会工作经验。每天被事务性的工作忙的团团转，容易忽略自身知识结构的完善，就业指导能力的提升就更是无从谈起了。
　　教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，也要求辅导员除了要进行思想政治、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学和学生事务管理等方面的专业化辅导与培训外，同时也要进行就业指导的培训。
　　社会是不断进步和发展的。作为高校的辅导员，更要不断加强学习，拓展知识结构，提升就业指导能力，从而才能真正做好学生的就业指导工作。让学生顺利走向工作岗位，施展才能，实现他们的抱负和梦想，更能体现辅导员就业工作的意义和价值！
　　
　　参考文献
　　[1]宋美娴,苏亚玲.对高校辅导员工作职责的重新思考[J].思想政治教育研究,2007(4).

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