张家口市高校辅导员工作幸福感实证研究

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　　摘要：本文通过研究文献构建了张市高校辅导员工作幸福感调查问卷，在张市主要高校进行问卷调查，借助SPSS软件对问卷数据进行统计分析，分析出辅导员幸福感现状，得出影响幸福感的主要因素，研究结果有助于对辅导员队伍的研究与管理。
　　关键词：高校辅导员;工作幸福感;实证研究
　　中图分类号：G6 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0417-02前言
　　针对高校辅导员对工作抱怨较多、存在部分申请转岗或离职现象、幸福感普遍不高的现状，本文通过文献研究结合张家口市高校的实际情况，构建张市高校辅导员工作幸福感调查问卷，在张市主要高校进行问卷调查，并借助SPSS软件对问卷数据进行统计分析，以期了解张市高校辅导员工作幸福感的现状和主要影响因素。
　　一、问卷设計
　　从自身因素、家庭因素、个人动机、工作性质、收入、人际关系、组织支持、压力八个方面结合张家口市高校辅导员实际情况，分析张市辅导员工作幸福感人口学的影响因素，主要包括性别、年龄、政治面貌、学历学位、独生子女、婚姻状况等共44个因素。基于此建立了《张市高校辅导员工作幸福感调查问卷》人口学方面的调研选项。
　　在幸福感问卷设计中，借鉴张旭《江西省高校辅导员幸福感研究》一文。幸福感包括主观幸福感、心理幸福感、社会幸福感、实现幸福感四大模块。参考苗元江《综合幸福问卷》编制幸福感指数、主观以及心理幸福感问卷。主观包括3个因子：生活满意、正性情感、负性情感;心理包括6个因子：人格成长、自我价值、生命活力、友好关系、利他行为、健康关注;参考苗元江、王青华《社会幸福感问卷》编制社会问卷，包括5个因子：社会和谐、社会认同、社会实现、社会整合、社会贡献;参考苗元江、胡亚琳《实现幸福感问卷》编制实现问卷，包括5个因子：自我发现、生活目的、潜能感知、才智追求、人格展现。
　　二、构建假设
　　假设一：所构建量表《主观幸福感问卷》、《心理幸福感问卷》、《社会幸福感问卷》、《实现幸福感问卷》适用于张家口市高校辅导员群体。
　　假设二：张市高校辅导员工作幸福感受多个因素影响。
　　三、问卷调研
　　本研究于2018年在张市河北建院、河北北院、张家口学院进行问卷调研。通过实地走访、网页、纸质问卷、微信、Email等多种方式在三所高校发放问卷120份，收回92份，筛除无效问卷13份，最后有效问卷79份，占回收问卷的85.97%。
　　四、数据分析
　　1.量表结构分析
　　（1）合适性检验
　　本研究采用KMO检验和Bartlett球形检验对数据因素分析的合适性进行检验。KMO值主观幸福感0.862、心理幸福感0.899、社会幸福感0.859、实现幸福感0.906。各量表KMO值都大于0.85，说明量表变量间相关性良好，具备因素分析的条件。各分量表球形检验卡方值依次为1711.098（df=136，p<0.001）、3548.505（df=528，p<0.001）、1784.488（df=190，p<0.001）、1784.724（df=190，p<0.001），显著性均为0.000，拒绝零假设，球形检验数据同样表明量表具备因素分析的条件。
　　（2）辅导员幸福感分量表因素分析
　　借助主成分分析法进行因素分析：主观幸福感提取出3个因子，可解释总变异的85.62%，与量表原结构相同;心理幸福感提取出6个因子，可解释总变异的85.89%，与量表原结构相同;社会幸福感提取出5个因子，可解释总变异的86.23%，与量表原结构相同;实现幸福感提取出4个因子，可解释总变异的82.36%，此处比量表原结构少一个因子。（本研究数据分析将实现幸福感量表原结构中才智追求和人格展现提取为一个因子，分析发现才智追求和人格展现都有自我认知且努力追求的含义，具备共同的因素，鉴于此本研究将这两个因子合为一个，并命名为自我追求。）
　　借助方差极大法对因子相关矩阵进行旋转：各项目的负荷值都大于0.6，最高0.954，最低0.615，负荷值满足研究要求。经分析，确定量表共18个公因子，与原结构整体基本吻合，表明结构效度良好，具备进一步研究的条件。
　　2.问卷信效度分析
　　（1）信度
　　本研究借助Cmnbacha α系数和Spearman-Brown分半信度对各分量表信度进行检验，结果发现主观、心理、社会和实现幸福感所有因子的信度均高于0.6。其中，α系数：主观中生活满意α系数0.980最高，心理中健康关注α系数0.979最高，社会中社会贡献α系数0.958最高，实现中生活目α系数0.967最高;分半信度：主观中正性情感分半信度0.957最高，心理中生命活力的分半信度0.949最高，社会中社会贡献分半信度0.964最高，实现中自我发现分半信度0.937最高。各因子信度满足要求，问卷内部一致性较高，信度较好。
　　（2）效度
　　借助相关分析在四个模块间及其各因子间进行效度检验。
　　幸福感指数与主观、心理、社会及实现幸福感间均为显著正相关。幸福感指数与各模块间相关系数依次为0.422、0.463、0.535、0.430。
　　主观、心理、社会以及实现幸福感间均为显著正相关，其中心理与社会幸福感相关性最高，为0.848;主观与心理幸福感相关性最低，为0.486。
　　主观幸福感三个因子间相关系数从高到低依次为0.396、0.204、0.197;心理幸福感六个因子间，人格成长和生命活力间相关系数为0.722、人格成长和健康关注间为0.646、自我价值和友好关系间为0.611，其余12个相关系数均在0.3-0.6间;社会幸福感五个因子间，社会认同和社会实现间相关系数为0.694、社会整合和社会贡献间为0.613，其余8个相关系数均在0.4-0.6间;实现幸福感四个因子间，各系数均在0.5-0.7间。 　　数据表明相关系数值绝大多数中等，基本处于0.1-0.6间，可以判定问卷量结构效度较好。
　　3.张市高校辅导员工作幸福感现状
　　（1）幸福感基本现状
　　本研究对幸福指数采用1-9分打分法，幸福指数的均值为5.72，超中值5分的占总人数的55.7%，幸福指数中等偏上，表明张市高校辅导员总体感觉略幸福。
　　幸福感量表（四大模块）使用1-7分打分法，所有选项计分都是正向，各因子内所有选项得分的均值即为该因子得分，分数越高，则表明幸福度越高。主观里，生活满意4.07、正性情感3.81、负性情感2.24;心理里，生命活力4.31、健康关注5.27、利他行为4.30、自我价值5.12、友好关系5.14、人格成长5.08;社会里，社会和谐5.22、社会贡献4.58、社会实现4，69、社会整合5.43、社会认同5.50;实现里，自我发现5.24、生活目的4.74、潜能感知5.07、自我追求5.20。各因子得分多数大于4分，其中社会认同5.50最高，负性情感2.24最低。结果表明当前张市辅导员幸福感整体中等偏上，与幸福指数得出的幸福度一致。
　　（2）人口学变量在幸福指数及四大幸福感间的差异检验
　　第一，F检验。
　　对人口学变量在幸福指数及四大幸福感上进行单因素方差分析（F检验），F值大于2的变量为具有显著差异的影响因素。幸福指数在6个变量上存在显著差异：学历学位2.21、家庭成员3.38、家庭经济状况2.28、月均支出2.77、自身能力3.47、工作喜欢程度2.7;主观幸福感在1个变量上存在显著差异：自身压力2.69;心理幸福感在3个变量上存在显著差异：婚姻状况3.53、工作年限2.91、学校重视程度3.25;实现幸福感在1个变量上存在显著差异：与领导同事关系2.12。
　　第二，T检验。
　　对人口学变量在幸福指数及四大幸福感上进行独立样本T检验，T值大于2的变量为具有显著差异的影响因素。实现幸福感在是否有汽车（2.04）上存在显著差异。
　　五、研究结论
　　通过对数据进行量表结构分析和问卷信效度分析，发现提出的因子和问卷原因子基本一致，量表结构效度良好，信度系数和效度系数表明问卷信效度良好。假设一成立：所构建量表《主观幸福感问卷》、《心理幸福感问卷》、《社会幸福感问卷》、《实现幸福感问卷》适用于张市高校辅导员群体。
　　通过人口学变量在幸福指数及四大幸福感间进行差异检验，得出对幸福感有显著影响的变量：学历学位、家庭成员、家庭经济状况、月均支出、自身能力、工作喜欢程度、自身压力、婚姻状况、工作年限、学校重视程度、与领导同事关系、是否有汽车等12个因素。假设二成立：张市高校辅导员工作幸福感受多个因素影响。
　　六、结语
　　本文构建了张市高校辅导工作幸福感调查问卷，得出了张市高校辅导员工作幸福感的现状，并分析出了影响幸福感的主要因素，研究結果有助于对辅导员队伍的研究与管理。
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