高职辅导员的工作现状及对策研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：高职院校辅导员是高职学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，是学生的人生道路上的引路人，也是学生无话不谈的朋友。面对现阶段高职院校学生的特点和存在问题，要求我们高职院校辅导员必须与时俱进、不断创新。高职辅导员老师们对高职学生在校期间德、智、体、美、劳全面发展的发挥着特殊的作用。高职院校学生存在自身的特点，这样也对高职辅导员的工作提出了新的要求和挑战。
　　关键词：高职辅导员素质能力提升路径
　　一、高职院校辅导员工作現状
　　1.工作强度比较大
　　现实生活中，高职院校的辅导员老师成了几乎事事都要关心的“保姆”，寝室需要维修找辅导员、寝室丢了东西找辅导员、寝室没热水找辅导员、寝室卫生环境差也找辅导员、学生不来上课找辅导员，学生头疼脑热、感冒发烧等等，所有的学生问题都找辅导员，辅导员被要求24小时开机，学生出了任何情况第一个要出现的也是辅导员，一学期下来，感觉都在处理学生的细微琐事，没有获得感导致很多高职学院的辅导员对工作疲于应付。[1]
　　2.高职院校辅导员的存在感不强
　　很多从事多年的老辅导员对新进辅导员讲得最多的是：辅导员就是一个高危行业。因此，高职院校辅导员老师们都认为自己的这个职业只是一个过渡性的职业，等到带完一届学生去转成其他部门的行政工作人员或者专业教师。现在有相当多的高职院校的年轻辅导员们，对于自己所从事的高职院校学生思想政治教育工作和学生的管理工作缺乏工作热情和积极主动的工作态度。[2]
　　3.工资待遇不满意
　　就收入来看，高职院校辅导员的收入一般由基本工资、岗位津贴、绩效考核几部分构成，由于辅导员老师们没有安排教学任务，比起同龄专业教师收入会低很多。不仅收入低很多，从事学生管理工作作风的辅导员们，他们的社会地位也会比学校教学岗位的教师低很多。在高职院校内有普遍存在一种观点，认为个人素质不高、专业知识把握不牢或者没有本事的人，在没有其他选择的情况下才去从事学生思想政治工作。
　　二、高职院校辅导员队伍建设的建议
　　正是由于以上几个方面的问题存在，为解除高职院校辅导员队伍专业思想不稳定、辅导员素质得不到提升的相关问题，可以采取切实可行的措施，加强辅导员队伍建设。
　　1.学校层面
　　（1）提高辅导员老师的工作满意度，激发工作热情
　　在高职院校，辅导员老师是进行学生日常事务管理的一线工作人员，直接负责高职学生的思想教育工作，工作任务重，工作内容杂，学校应该加大对辅导员老师们的关心和友爱，提高辅导员老师们的地位，在职称评定的方面享受单列的待遇，让辅导员老师们心甘情愿将这样一份工作我作为长期职业化的选择。
　　（2）明确岗位职责，优化培训机制
　　学校应该健全学生管理体系，明确学生工作队伍的岗位职责，不要将学生管理的所有事情压在辅导员老师的身上。同时，学校人事部门还应该加强辅导元队伍建设的专业化，将专家请到学校来或者送辅导员外出学习，优化辅导员教师队伍的培训机制，让他们有更多的机会学习，加强兄弟院校辅导员之间的交流和互动，让他们能有话共说、有情共述的机会
　　（3）优化学校的基础设施设备，用信息化的手段进行学生管理
　　学校应加强寝室、教室、图书馆、实训室设施设备的建设、管理和维护，提高学生学习生活的安全性和便利性，充分利用网络信息管理，用信息化的手段管理学生日常性事务，让辅导员老师从繁重琐碎的日常事务中脱离出来，使他们有时间有经历发挥其思想政治教育的职能。
　　2.辅导员自身层面
　　（1）提高自身的政治修养，增加职业认同感
　　高职院校辅导员们是工作在高职院校思想政治工作一线的基层工作者，过硬的政治修养是他们干好这个工作最基本的保障，而是否认同这个岗位的重要程度决定着辅导员工作的方向和态度，影响着辅导员的工作责任心和遇到问题、解决问题的行为，同时还关系到他们工作成效的问题。因此，面对纷繁复杂的社会环境和多元价值观的冲击，高职院校辅导员要坚持加强政治理论方面的学习，坚定共产主义信念，坚持正确的政治方向，增强职业认同，热爱祖国，热爱自己所从事的职业，并能够正确地、灵活的将马列主义的理论运用到帮助学生解决现实生活中的各种问题。
　　（2）培养良好的道德品质
　　教育部43号令要求高职院校辅导员老师们身负着政治教育工作和教师育人的双重身份，因此为人师表，是每名辅导员必须严守的行为准则和处事态度。辅导员的一言一行、一举一动对学生都会产生深远的影响。这就要求高职院校辅导员们必须端正自己品德和言行，强化社会责任感，以乐观积极的心态和坚韧不拔的精神影响和教育学生，在广大高职学生中起到积极的示范引领作用。
　　（3）加强自身业务知识的学习
　　随着国家对职业教育的重视，高职院校辅导员工作要求他们专业性越来越强，辅导员必须在努力提升专业素质的基础上来开展工作。一方面，辅导员要系统的学习思想政治教育的专业知识和所教育学生群体学习的专业知识，做到以专业的思想政治教育理念，有针对性的、更有效的开展辅导员的工作；另一方面，辅导员还应努力提升自己的职业素养和工作能力，也就是我们所说的软技能。这其中包括对学生事务的管理能力，与学生良好沟通的能力，处理学生心理问题的能力，坚决果断的决断能力和大胆的创新能力。辅导员应该树立以人为本的教育观念，努力培养处集知识、能力和素养的三位一体的新型人才；最后，根据辅导员的角色定位，我们是学生工作的教育者、管理者和服务者，因此还必须要掌握教育学、心理学、管理学、社会学等方面的知识，优化自身的知识结构以更好的开展工作。
　　结语
　　高职院校规模不断扩大，高职院校学生数量越来越多，高职院校辅导员的管理工作一直被视为高职院校学生工作的瓶颈，开创高职院校辅导员工作的新局面，对高职院校学生教育基层一线的管理队伍进行业务培训，努力培养和打造一支高素质的专业化、职业化的辅导员队伍。
　　参考文献
　　[1]孔杰，杨茜.新形势下高职院校辅导员队伍专业化、职业化、专家化探索[J].东方教育，2015（3）：108-109.
　　[2]李亮，郭志凤.高校辅导员职业能力提升路径[J].亚太教育，2016（10）：58-59.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833734.htm