高职院校学生特点与辅导员工作方式研究

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　　摘 要：近年来国家把发展高职院校教育、培养技术型人才作为一项重要任务，对于如何开展高职教育也引起了社会的广泛关注。但是高职院校学生对于一些高等学校的学生来说往往存在一些较难管理的问题，这些问题无论在学习还是生活管理上面都有所体现，辅导员作为学生的管理者给予学生正确的支持、教育和引导。为此，本文将全面分析高职院校学生特点，根据这些特点制定出辅导员工作的应对方法，以便更好地开展高职院校学生的管理工作。
　　关键词：高职院校学生特点 辅导员工作方式 研究分析
　　辅导员这项工作对于各大高校来说都有着十分重要的作用，这项工作不但能够帮助开展大学生思想政治教育、管理班级秩序、管理学生日常生活，同时更是学生在学校生涯中的陪伴者、走向社会实践的引路人。然而面对较为独特的高职大学生群体来说，辅导员的工作要较为复杂，高职院校辅导员需要针对高职学生独有的一些特点，制定出相应的工作方法，来提升学生的管理工作，在做好辅导员本职工作的同时，也要注重学生的身心发展，以及高职院校的发展。
　　一、高职院校学生特点
　　（一）自制力较差思想不够成熟
　　相对于普通高校的学生来说，大部分的高职院校学生都是学习基础较差，甚至是无奈之下抱着混日子的心态进入校园的，他们可能只是为了听从父母的意见在高职院校里生活，对于未来很迷茫，更没有遠大理想抱负，因此在学习和生活中通常不能严于律己，在面对困难或挫折时，很少会去主动想办法去解决问题，而是采取得过且过的处事态度。同时进入大学校园后，生活变得更加自由，脱离了父母和老师的监管，大部分学生变得更加懒散[1]，无论是学习还是生活上都会养成散漫的习惯，相反对于一些享乐方面的事情会体现出相当高的热情，例如沉迷网络游戏、爱好烟酒、购买大牌奢侈品、迷恋夜店、酒吧等场所，这些问题严重影响了学生的正常生活。甚至导致学生无法在课堂上集中注意力、迟到、早退、上课睡觉、聚众斗殴等，这些不良习惯不但损害了学生的身心健康，同时也对学校的正常教学秩序也产生了非常恶劣的影响。
　　（二）没有明确目标缺少学习方法
　　由于大多数高职院校的大学生学习基础较差，因此进入大学校园后对于文化课会存在抵触的心理。他们在学习过程中往往缺乏计划性，对于各种知识的相关性不能有效联系在一起，基本上都是被动地接受知识，只是为了完成老师布置的作业任务去学习。除此之外，大多数高职学生缺乏自主学习的能力，在课堂上不会积极主动的去探索，导致我们看到的课堂通常都是老师在前面讲，而下面的学生低头不语，面对对自己不理解的问题也不会去刨根问底。我们都知道高职院校生源的往往文化素质偏低，大部分是因为没有考上普通大学而选择了高职院校，因此在学习上通常比较吃力，缺少合理的学习方法。学生如果长期保持这种状态，学习成果也会越来越差，从而导致自信心下降，最后出现厌学逃课等恶性循环。
　　（三）逆反心理强缺乏纪律性
　　当下高职院校的学生多为独生子女，很多都是在父母和家人的百般呵护下长大，因此也很容易出现娇惯任性的现象，这类学生往往占有欲较强、以自我为中心、很少去考虑周围人的感受，从而降低了团体合作意识，缺乏集体主义荣誉感，经常扰乱正常的班级秩序。面对这些问题老师自然会去管教或制止，但是如果方法不当还会经常激起学生的叛逆心理[2]，对于处于青春期的学生来说，叛逆的现象并不少见，而且后果也较为严重，有些逆反学生甚至会对自己及他人造成人身伤害，因此辅导员要采取正确的处理方法，重视这个问题。
　　二、辅导员工作方式的建议
　　（一）重视学生的思想教育因材施教
　　面对高职学生的种种问题，辅导员要意识到要想解决办法必须从思想根源上采取应对措施，同时更要意识到面向的教育对象是一群具有丰富的个人思想和情感并且主观能动性非常强的学生。面对这一特殊的群体，绝对不能采用一成不变的方法去跟学生沟通，或是将自己的观点强加给学生，这样不仅起不到改善的效果，还有可能导致学生不去配合辅导员最基本的日常教育工作。
　　（二）帮助学生树立目标正确引导
　　刚进入大学校园的学生通常比较迷茫，缺少明确的目标，因此往往会在大学生活中迷失自己，虽然有部分学生会有一个基本的目标，但是一旦遇到困难和挫折就会马上否定自己，从而放弃自己的目标，也正是源于这些原因，很多学生不能把学习的目标和目的具体应用到学习生活中，将目标作为自己学习的源动力，从而导致无法实现学习的最终目的。因此辅导员要在学生进入校园初期，帮助学生确立自己的学习目标，有意识地激励学生进行职业生涯的规划，帮助学生确立自己的学习和生活目标并进行分解[3]，引导学生逐步实现，这样不但能够让学生在潜移默化中树立自己的目标，同时更能有效运用阶段性和渐进性的方式达到自己的目的。
　　（三）加强纪律管理规范学生品行
　　根据前面对高职学生的特点分析，我们得知高职学生的思维普遍比较活跃，生活习惯较为散漫，纪律意识比较差，这样无形中也加大了辅导员的管理难度。面对这样的现象，辅导员应当注意要从学生入学开始，制定出严格的管理制度，在一开始就要培养他们的严格遵守纪律的意识，以便于在以后的学习生活中更加容易去管理班级，为班级秩序打下良好的基础，也更有利于辅导员老师开展工作。对于班级管理制度辅导员可以采取以下几个办法：首先建立班委会，培养一批有能力的学生干部，在班干部的带领下树立起良好的班风和学习氛围，班委成员及时将班级情况进行汇报，让辅导员与同学紧密相连；同时辅导员还可以通过一些网络手段拓宽与学生沟通和交流的渠道，例如通过QQ、微信、校内网、邮件等不同方式与学生建立联系，这样不但能够方便快捷的与学生进行沟通，同时在虚拟的网络世界，学生也能够放下防备心理，与辅导员平等地进行交流，也有助于增进师生情感。
　　结语
　　面对高职教育中遇到的学生问题，辅导员老师要针对学生的不同特点，采取相应的解决方案，并且适应新形势和新要求，不断增强学生管理，把学生管理工作落到实处，无论是学习还是生活方面都要全面关注。只有这样辅导员才能够更好的与学生相处，顺利开展工作，帮助高职院校长久发展。
　　参考文献
　　[1]赵久英.大数据下高职辅导员网络思想政治教育途径探析[J].才智，2018（28）：151-152.
　　[2]王淑娟.浅析高职院校辅导员学生管理工作——以心理健康教育为例[J].价值工程，2017，36（20）：234-236.
　　[3]陈湧.高职院校学生实训期间辅导员工作的创新与实践[J].学校党建与思想教育，2018（20）：72-73.
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