高职院校学生心理健康教育与思想教育结合的研究

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　　【摘 要】心理健康教育与思想教育是高职院校的重要工作内容，对于学生心理的健康发展和良好道德素养的培育具有重要作用。论文简要介绍了心理健康教育和思想教育的含义、内容，阐述了高职院校开展心理健康教育和思想教育的现状以及这两类教育之间关系，并详细阐述了心理健康教育与思想教育结合的具体措施，希望能够促进高职学校学生的健康发展。
　　【Abstract】 Mental health education and ideological education are important contents of higher vocational colleges， which plays an important role in the healthy development of students' psychology and the cultivation of their good moral accomplishment. This paper briefly introduces the meaning and content of mental health education and ideological education， and expounds the present situation of mental health education and ideological education in higher vocational colleges and the relationship between these two kinds of education. The concrete measures of the combination of mental health education and ideological education are expounded in detail， so as to promote the healthy development of students in higher vocational schools.
　　【关键词】高职院校;心理健康教育;思想教育
　　【Keywords】higher vocational colleges; mental health education; ideological education
　　【中图分类号】G641                                     【文献标志码】A                                【文章编号】1673-1069（2019）04-0092-02
　　1 引言
　　1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明確将高职教育列为高等教育的重要组成部分。高职教育主要培养的是应用型技术人才，以适应技术更迭的需求。与此同时，随着社会的发展和就业环境的变化，高职学生的思想和心理发生了显著变化，社会也对人才的素质全面发展提出了更高的要求。因此，培养德才兼备，心理素质过硬的学生，是高职思想政治教育与心理健康教育的共同目标，也是满足社会发展需要的重要保障。思想政治教育是心理健康教育的指路灯，心理健康教育是思想政治教育有效实施的前提和基础，二者紧密联系，相辅相成。因此，针对高职院校学生心理特点开展思想政治教育至关重要。
　　2 高职院校学生的思想与心理特点
　　2.1 生源差异明显
　　高职的生源构成相对复杂，招生方式多样，包括普通高考招生、中高职五年一贯制招生、自主招生等。不同学业背景的生源导致学生思想与心理的个体差异显著，增加思想与心理教育的需求层次与难度。
　　2.2 文化基础较低
　　相对本科层次的学生，高职院校的学生普遍在文化基础、学习技巧与能力方面较为薄弱，因此在高职阶段也偏好实操课程，对于理论学习重视不足，对知识的追求停留在表层，缺乏深入探索的动机。而传统的思想政治教育都具有鲜明的理论性与内在逻辑，需要通过大量的理论铺垫，再由老师抽丝剥茧进行解说才能清楚的表述。因此，高职学生的思想政治学习的积极性低，基础也相对薄弱。
　　2.3 政治意识相对薄弱
　　高职学生普遍对时政不太关心，更关注与现实生活体验相关的事物。同时，越来越多的学生愿意花更多时间在做微商、兼职等赚钱的事情上，相比精神信仰的巩固，更关注物质层面的需要。甚至有些学生因为缺乏政治意识和法律与道德意识，从事一些违法或违背政治目的的相对暴利的兼职[1]。
　　3 高职院校开展思想政治教育与心理健康教育的现状
　　3.1 高职学校开展思想教育的现状
　　目前，高职学校对思想政治教育越来越重视，积极开拓思政工作渠道和创新思政教育方法。然而目前仍然存在思想政治理论课程的课堂效果不佳，究其原因在于思想政治理论课程教学方法陈旧，思政老师大多采用照本宣科的教学方式，导致学生缺乏学习兴趣。此外，互联网时代下，大学生的价值取向和思想观念趋于多元化，然而思想政治教育却没有与时俱进，其单一的授课方式无法适应当代学生的实际需要，导致思想教育无法取得良好的成效。同时，有不少学生对思想政治理论课不够重视，在学习中敷衍了事。
　　3.2 高职院校开展心理健康教育的现状
　　目前，大部分的高职院校开始意识到心理健康教育的重要性，逐步设置专门的心理健康教育中心和开发相应的课程，但是因为师资力量的不足，使得心理健康教育的水平和效果不佳。一些学校虽然设置了如应用心理学等有关心理教育的课程，但只是针对部分专业的学生，并没有成为类似思想政治课那样的必修课，其课时有限、受众范围有限，难以有效解决学生的心理问题，促进其健康发展。学生的心理问题具有共性，但是要进行矫治需要具备心理健康教育知识与心理咨询技能的老师进行长期的、经常性的工作，才能达到改善的效果。但目前高职院校师资和课程安排无法达到这样的水平。 　　4 结合心理健康教育与思想教育的具体措施
　　4.1 充分发挥学生干部团体的教育作用
　　随着学生主体意识的不断发展，在高职院校学生已经开始自我管理，学生也已经成为开展教育的重要部分，特别是像学生会、学生团委、学生党支部等学生干部团体已经成为学校教育的重要力量。因此，针对一些学生存在错误的价值观和不良行为或是存在心理困擾，但无法自我排遣的情况，高职学校可充分发挥学生的教育作用，组织学生干部团体进行心理教育活动，利用其在学生群体中的威信和示范作用，促使心理健康教育与思想教育的有效开展[2]。
　　4.2 提升思政工作者的心理知识水平
　　思想教育与心理健康教育的共同发展离不开相关学校教师的推动，因此，高职院校应当加大培养力度，打造一批具备专业心理知识和思政工作方法的综合能力队伍。
　　首先，打造一支具备专业思想教育知识和业务能力的教师队伍，为开展思想教育和心理健康教育提供坚实的基础和保障。
　　其次，加大学校思政工作者，如思想政治教师、辅导员等的心理知识培训力度，并定期组织德育工作者参加心理健康知识讲座或者研讨会，从而提高其心理学方面的相关知识水平。
　　最后，思政工作者和心理教育工作者需要相互借鉴，积极主动地交流专业知识和教育经验方法，共同发展。思政工作者要在了解学生心理特点和掌握心理学相关方法的基础上开展思想教育;心理教育工作者也要不断加强自身的思想政治水平，为学生成才提供科学的思想指导。
　　4.3 环境育人，促进体验，领悟成长
　　对于高职院校学生来说，环境育人是思政教育和心理健康教育的重要载体，环境育人包括丰富多彩、主题鲜明的多种学生活动，例如专题讲座、比赛、志愿公益服务活动、主题班会、主题团日活动等。因此，应着重提高学生活动的质量，开发精品的项目，同时应主题鲜明，具有时代特色，利用学生喜闻乐见的方式来传播思想政治信念，在实践中提高学生心理素质。
　　5 结语
　　综上所述，我国高职院校要加强对思想教育和心理健康教育的发展力度，结合两者的具体特点和主要目标，从充分发挥学生干部团体的教育作用、提升德育工作者的心理知识水平、思想教育与心理健康教育在课堂教学内外的具体结合这几个方面入手，将心理健康教育与思想教育有机结合，促进学生的健康发展。
　　【参考文献】
　　【1】白巧灵.心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究[D].郑州：郑州大学， 2013.
　　【2】宫萍.试析高职院校学生心理健康教育与思想教育的有机结合[J].青春岁月，2017（07）：22.
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