高职院校二级学院心理健康教育探索与实践

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　　摘 要：高职二级学院在学生心理健康工作中发挥着重要作用，探索二级学院心理健康工作网络和工作内容有助于高职院校更好地开展学生心理健康教育工作。
　　关键词：高职院校 二级学院 心理健康 工作网络
　　目前在高职院校中，心理健康教育工作大多以学校心理健康中心为抓手，组织心理健康教育相关活动，然而随着高职教育规模不断扩大，仅凭学校心理健康中心已经难以担负起保障学生心理健康的任务。教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》等文件中提出，“高校心理健康教育工作要积极推进在院（系）设立心理健康教育活动室，充分发挥二级学院（系）在学生心理健康教育方面的主体作用，积极开展符合本院系学生特点的心理健康教育活动。”探索二级学院开展心理健康教育的模式，对于提高高职学生心理健康水平十分必要。
　　一、构建二级学院心理健康教育四级网络
　　（一）构建学院心理健康教育辅导站
　　学院心理健康辅导站由一名具有心理专业背景的心理健康专员和各专业辅导员构成。心理健康专员负责对学院全体心理委员及朋辈心理辅导员进行培训，及时与各辅导员通，把握学院学生整体心理健康状况，建立特殊学生心理健康档案。通过个体心理咨询、团体心理辅导、心理沙盘、放松疗法等多种形式帮助学生提高心理健康水平。针对在排查过程中发现的心理危机高危个体需及时向学校心理健康中心汇报，同时配合学校心理健康中心完成学生心理健康工作任务。辅导员负责把控所带专业所有同学心理健康状况，针对存在心理困惑的学生及时进行谈心谈话，做好谈话记录，建立学生心理健康档案，如遇无法处理的心理问题及时向学院心理健康专员及学校心理健康中心汇报。
　　（二）打造朋辈心理辅导员队伍
　　二级学院应在学生会干部、学生党员、班级学生干部群里中挑选一批人际沟通能力较强、个性活泼开朗善于交流，并且爱好从事学生心理工作的学生，对他们进行心理常识、心理咨询、团体心理辅导等相关心理知识的培训，组建成一支具有心理专业基础的朋辈心理辅导员队伍，配合学院心理专员及辅导员老师开展心理工作，引导心理问题学生接受心理咨询服务。
　　（三）培养班级心理委员
　　各班选拔至少一名心理委员，负责在班级普及宣传心理健康知识，开展心理普查，定期组织班级心理健康活动。班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，积极联系寝室心理信息员，发现同学有明显的心理异常情况要及时向辅导员心理健康專职辅导员老师汇报。
　　（四）组建寝室心理信息员队伍
　　二级学院应在每个学生寝室选拔一位具有亲和力适合开展心理工作的同学担任寝室心理信息员，负责关心本寝室同学心理健康状况，发现寝室成员存在心理问题及时向本班心理委员和辅导员反映。同时积极组织开展寝室心理健康活动，加强寝室成员之间的联系。
　　二、二级学院心理健康教育工作开展的主要内容
　　（一）做好学院学生心理健康早期预警工作
　　二级学院每学期针对全院学生开展一次心理健康测评，辅导员和心理健康专员需对测评结果筛选出的心理危机高危个体，及时进行心理咨询和辅导，做好危机的预防与转化工作。班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，每月在班内开展一次心理健康小普查，统计好普查结果及时向辅导员和学院心理健康专员汇报。辅导员要深入学生之中并通过寝室长、班级心理委员、学生干部等学生骨干及时了解学生的心理健康状况。心理健康专员每两周向辅导员了解本院学生心理健康变化情况，并做好记录，发现心理危机高危个体需及时向学校心理健康中心汇报。
　　（二）做好学院学生心理健康全员教育工作
　　二级学院应依托心理健康课程对刚入学的新生开展心理健康知识教育，建立心理健康档案，了解新生的心理健康状况，宣传心理健康知识，增强大学生心理健康意识。每学期不定期举办2到3次心理健康知识讲座，根据不同的年级学生心理需求，有计划、有体系地开展主题讲座及大型系列讲座。定期对学生干部进行心理健康知识培训，提高其心理问题鉴别能力及心理危机干预能力。广泛开展群众性心理健康教育活动，通过宣传报、网络、讲座、团体心理活动等形式进行心理健康知识宣传。
　　（三）做好学院学生心理健康档案管理工作
　　新生入学，需给每个同学建立一份心理成长档案，记录每个同学的心理成长状况，由辅导员保存，发现问题随时记录归档，在建立纸质档案的同时，需同时形成学生心理成长电子档案，以便能够及时查询学生的心理健康状况。针对存在心理困惑的学生，辅导员和学院心理健康专员在做好心理咨询和辅导工作的同时要及时做好相关访谈记录，及时归入学生的心理成长档案之中。每月需将与学生的谈心谈话记录整理好备份后上交到学校心理健康中心进行保存。针对班级、寝室开展的心理活动要做好相关记录存档。
　　（四）做好二级学院学生心理危机干预工作
　　针对学生出现的心理危机，二级学院应及时介入。对症状表现较轻危机程度不高者，以学院辅导员和心理健康专员进行心理疏导为主，同时成立以心理委员、朋辈心理咨询员为负责人及寝室心理信息员为主的不少于三人的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。对症状表现较重者必须联系学校心理健康中心安排专业的心理咨询，或在相应的专业机构接受心理咨询。对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即通知其家长并送专业精神医院治疗。
　　结语
　　高职院校二级学院心理健康工作的开展是一项长期工程，二级学院应结合自身特色和情况思考符合自己特点的工作思路，并在实践中不断创新工作方法，使心理健康工作更加符合学生的心理需求，促进学生心理健康成长。
　　参考文献
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　　[3]王浩，俞国良.高职院校心理健康教育的现状与对策研究[J].中国职业技术教育，2016（2）：10-14.
　　作者简介
　　袁丽红（1988—），女，籍贯：重庆北碚，硕士，助教，主要从事教育学、学生心理健康研究。
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