高职院校学生校外实习问题研究
来源:用户上传
作者:
摘 要 校外实习是高职院校学生理论联系实际的重要桥梁，是学生成长成才的重要途径。目前，相关法律已对校外实习进行了有力规范，但校外实习仍存在着学生不想实习、企业不愿接受实习、院校不能有效管理实习等基本问题。增强学生参与实习意愿、强化院校校外实习管理责任、提高高质量行业企业参与接纳实习动力是高效推进学生校外实习的关键。
关键词 校外实习 认知实习 跟岗实习 顶岗实习
中图分类号：G717 文献标识码：A
高职院校学生实习主要分为以建立岗位和工作概念为目的的认知实习、以在专业人员指导下部分参与工作的跟岗实习和以在相应工作岗位上进行相对独立实际工作的顶岗实习三种类型。校外实习是高职院校学生培养必不可少的教学环节，是实现理论教学与实践教学有机统一、提升高职院校学生技术技能的重要手段。
1高职院校学生校外实习现存问题
2016年4月，教育部联合其他有关部门印发实施了《职业学校学生实习管理规定》，明确界定和限定了学生校外实习的形式、内容、待遇、安全及管理要求等，强化了校企双方相关责任，有力地保护了学生的权利权益，促进了职业院校校外实习管理规范化。但是，校外实习院校学生参与度不足、提供实习机会的行业企业质量不高、校外实习管理缺位等情况依然普遍存在，极大地制约了校外实习质量的提升。具体而言体现在以下几个方面。
1.1学生校外实习参与度不足
校外实习是学生消化吸收并印证课堂所学理论知识的重要路径，在这其中，学生参与实习的积极性和有效参与程度是决定其实习效果的关键因素之一。学生校外实习参与度不足主要体现在两个方面：一方面是学生不愿意参加实习，即学生主动逃避实习或者消极对待实习，导致不能够按照学校的教学要求完成实习任务。另一方面，尽管学生愿意接受实习，但由于实习岗位与所学专业关联性不强，导致无法到达校外实习应有的效果，或者虽然校外实习岗位与专业关联性很强，但由于成本等各方面原因，无法提供相对完整的实习过程，从而导致校外实习效果大打折扣。
1.2提供实习机会的行业企业质量有待提升
相较于本科院校学生校外实习行业企业而言，现有为高职提供实习的企业具有行业企业规模小、管理规范程度不足、对实习学生的指导有限、单个企业学生实习容纳能力低等不利特点。由于人力资本投资具有投资时间长、投资成本高的特点，部分企业在劳动用工方面基于成本与收益的考量倾向于“拿来主义”，而不愿意自己培养。换言之，提供实习岗位对企业而言往往会带来一些成本，如果学生学成之后不能留在企业工作，企业就很难获得收益上的补偿。尤其是那些对保密性以及效率要求较高的企业，其接纳跟岗实习的可能性就更低了。而对于那些工作岗位要求不高的企业，尽管企业愿意接受实习生，但由于实习对学生成长成才促进不大，不仅院校不愿意安排，而且愿意去的学生也非常少。
1.3校外实习管理缺位
校外实习相对于课堂教学以及校内模拟实训而言，具有时间长、实习点多、学生分布散且广等特点，这给院校对学生的实习管理带来了不便。尤其是顶岗实习，实习管理工作基本上是由企业来承担，学校成为“甩手掌柜”的情况非常普遍。而且，由于大多数顶岗实习的学生并不是企业正式员工，企业对学生的有效约束不足，甚至是没有约束，全靠学生自觉，学生基本处于自我管理的状态。学生在顶岗实习中遇到的各种问题和困难均无法进行有效反馈，学校也难以给予学生及时有力的指导和帮助，校外实习难以成为学校改进教学方法、提升教学质量的重要途径。
2原因分析
2.1学生对校外实习期望过高且理解不到位
学生对实习岗位的期望过高，对实习意义、内容、作用和要求等理解不够到位，是高职学生不愿意参加实习的根本原因。由于高职学生实习所接触的主要是基层工作岗位，也就是社会上所说的“蓝领”工作岗位，与其理想中的工作岗位存在一定的差距，使得学生从内心上害怕实习、抗拒实习。
而且，由于部分跟岗实习和顶岗实习本质上也是属于真正意义上的劳动付出，学生很容易以自身的共享和所获得的实习收入与他人进行比较，当感受到收入上的某些不公平的时候，抗拒实习的情况也容易发生。再有，课堂教学所理解的内容与实习所感受到的内容往往会出现一定程度的反差，这种反差也容易导致学生从内心拒绝实习。
另外，经过两年的校内专业学习之后，部分学生希望通过专升本、国有企事业单位的招聘考试等，以此来改变不利的就业处境，从而放弃实习的情况也较为常见。
2.2学院对学生实习重视不足
目前，高职院校相当部分专业的认知实习与跟岗实习流于形式，而顶岗实习则变成了甩“包袱”。这里面既有院校出于成本方面的思考，也有环境的制约，但归根结底还是学院对学生校外实习重视不足。事实上，在顶岗实习方面，极少高职院校会为学生统一安排实习单位，学生自己寻找实习单位是一种常态，而且顶岗实习过程管理也主要由实习单位和学生自己实施，学生顶岗实习的内容与过程是否符合教学规律和教学要求就不得而知了。尽管院校也会安排教师进行现场巡查等方式来对学生实习过程进行管理，但基于成本考量，很多巡查成为教师关爱学生的一种象征性探访，巡查教师对实习过程中存在的问题难以深入探索。
2.3高素质行业企业参与校企深度合作的政策供给不足
行业企业接纳学生实习的情况是校企合作的深度和质量最直观的体现，行业企业自身的特点以及不同发展阶段，对于校企合作有着不同的需求。一般而言，成长性（下转第42页）（上接第36页）较好、规模较大、管理规范的企业，更愿意与知名高职院校尤其是本科院校进行合作，接受本科实习生。而发展相对缓慢、管理不够规范的小微企业，更倾向于接纳高职或者中职类的实习生，校企合作中高素质的企业与高素质的院校合作的“马太效应”非常明显。尽管国家层面一直在强调鼓励行业企业发挥重要办學主体作用，但在相关的企业育人支持政策供给方面却明显不足，导致行业企业参与意愿不强，特别是管理规范的中大型企业参与数量不多。 3高职院校校外实习改进建议
3.1明确实习目的，增强学生参与实习动力
高职学生进入高校之前，都会对自身未来发展有着较高的期望，引导学生形成从基础做起，脚套实地的就业观极为重要。要提升学生对实习岗位、岗位迁移、岗位发展、职业发展以及职业生涯的方面的认知，使学生能够理解实习的目的及实习对于自身成长成才的意义，强化学生对自身职业发展的定位能力，确定自身的职业发展目标乃至人生目标的能力，以此增强学生主动参与实习的动力。与此同时，要进一步完善校外实习评估制度，健全校外实习评价体系，强化实习要求。
3.2强化院校实习教学管理责任
加快深化校企合作机制建设，将学生实习作为校企合作的头等大事来抓，把学生实习质量作为校企合作质量评价的主要标准，把学生实习的效果作为教学效果的主要评价依据。落实以学校巡查导师和企业指导老师为主体的“双导师”制度，加强双导师队伍建设，完善管理措施，发挥双导师在学生实习全过程管理中的核心作用，尤其要进一步强化学校导师对学生实习的管理督导与反馈改进责任。
3.3完善政策供给，增强高质量行业企业参与动力
要进一步细化企业参与育人的政策供给，明确企业提供实习岗位参与实习管理的激励措施，增强高质量行业企业参与提供实习岗位的动力。由于现行的《职业学校学生实习管理规定》主要从规范实习管理角度出发，明确企业提供实习岗位参与实习管理的责任，缺少激励企业参与实习管理的有效举措，因此，建议建立高职学生实习专项资金，有针对性地扶持特殊行业或者特色项目（如现代学徒制建设），专项资金可用于补贴企业导师，以此提高企业导师培养学生的工作积极性，也可用以补贴企业安排导师而损耗的用工成本，或者用于企业扩大校企合作基地建设、校企合作研发课题等。通过政策引导，鼓励和扶持接纳实习的企业积极参与到校企合作项目中，提升学生实习质量。
参考文献
[1] 张炼，王新凤.大学生实习引发“廉价劳动力”争议的理性辨析[J].中国高教研究，2018（12）：73-76.
[2] 曾海娟，张学军.基于微信平台的“一体四化”顶岗实习管理模式构建[J].教育理论与实践，2018，38（33）：27-29.
[3] 朱龙.基于现代学徒制构建高职实践教学体系的思考[J].产业与科技论坛，2018，17（18）：271-272.
[4] 陈蕊花，霍丽娟.发达国家专业实习对我国高职院校顶岗实习的启示[J].职教论坛，2018（07）：172-176.
[5] 王晓红.实习新规视域下高职学生顶岗实习的问题与对策[J].职教论坛，2017（32）：87-90.
[6] 黃成良.校企合作视角下高职院校学生顶岗实习策略研究[J].职教论坛，2017（14）：47-50.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14803089.htm
