浅谈语文教学中的创新智能教学与学生能力的培养

来源:用户上传      作者: 胡淑侠

　　创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。面对世界科技飞速发展的挑战,国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展和科学知识的创新水平。因此,在语文教学中,教师应采用多种方法和形式,诱发学生的创新兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新能力。
　　
　　一、营造教学氛围,激发创新兴趣
　　
　　美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”只有建立和谐民主的师生关系,形成良好的教学氛围,才能唤起学生的好奇心和求知欲,学生才可能去探索、去创新。因此,教师应精心为学生创设情境,让学生在宽松和谐的环境中学习,从而活跃学生的创新思维,培养学生的创新能力。
　　在语文教学中,笔者着力营造良好的课堂氛围,利用播放歌曲、讲故事、做游戏等形式活跃课前气氛,增强语文课堂的趣味性,诱发学生强烈的求知欲望和激情。此外,上课时,要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放、宽松的教学环境,拉近师生间的距离。笔者认为,只有明确教师的主导地位和学生的主体地位,使学生们怀着轻松愉快的心情积极参与教学过程,才能使学生从被动学习转变为主动学习,大胆发言,积极思维,不断地去探索、去发现,进行创造性的学习。同时,一个人的个性与创造性有着密切的联系,营造一种个性得以自由发展的宽松氛围,乃是培养创新能力的一个必不可少的重要条件。例如,在教学《找春天》这一课中,笔者课前布置学生去观察大自然的变化,并搜集自己喜欢的有关春天的诗句。上课时,请学生充满感情地朗读这些优美的诗句。在老师的指导下,在学生的想象中,一幅幅美丽的春景图画呈现在学生们的眼前,学生有如身临其境的感觉,课文理解起来轻而易举。
　　多媒体课件集音、像、色于一体,能有效地激发学生的学习兴趣,有利于学生进入良好的情境。在语文教学中,运用多媒体课件,能够加深学生对课文内容的理解与感悟。例如,在《富饶的西沙群岛》一课的教学中,描写海水色彩和海域物产的段落既是本课的重点,也是教学的难点。但是,对于远离海域的学生来说,大多缺乏实际的感受和认识。笔者精心设计教学环节,运用多媒体网络辅助教学,使直观化、具体化的画面帮助学生理解、感悟课文内容,从而突破教学难点,激发了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的创新思维和实践能力。
　　
　　二、调动创新思维,培养创新意识
　　
　　让问题走进课堂,强化问题意识,引导学生多思多问,是调动学生的创新思维、培养学生的创新意识的一条有效途径。在教学中,笔者一向注重鼓励学生质疑问难,给学生更广阔的想象空间,让学生在已有知识的基础上,去探寻更深奥的东西,从而调动学生的创新思维。著名教育家费科夫说过,“教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”只有善于思考、敢于发问,才会有所发明,古今中外这样的例子不胜枚举。教师要激发学生内存的学习动机,引导他们主动地探求新知,促使其完成从“要我学”到“我要学”的转化,提高语文教学效率。笔者认为,要培养学生的创新能力,就必须屏弃“教师问,学生答”的“填鸭式”教学模式,积极实践启发式和讨论式教学,充分调动学生的积极性,激发学生独立思考和创新的意识,发挥其聪明才智,培养学生的创新能力,把课堂真正还给学生。学生在初步了解课文内容的基础上,将课文中不懂的、不明白的疑难问题提出来,以待在教师的指导下共同解决。引导学生质疑,就是引导学生打开思路,促使其发问,让他们在“思”和“问”的兴奋状态中进行学习。比如,在学习《好学的爸爸》一文时,笔者这样引导学生:“在阅读课文时,一定会发现一些难以理解的内容,不妨把它们提出来,让我们大家一起探讨一下。”于是,同学们就提出了以下问题:①“充电”是什么意思?②三个“充电”为什么有两种标点符号?③爸爸不是早就会在电脑上打字了吗?为什么还要去业余电脑学习班学习?④“上网啦,制图啦……”这后面的六个点是什么意思?……学生一旦提出了疑问,就会主动地思索、探究、交流,从而在自主学习中加深了对课文内容的理解。
　　
　　三、发展求异思维,培养创新能力
　　
　　求异思维是一种富有创新性的思维方式。它可以摆脱传统习惯的禁锢与束缚,跳出常规思维的框架,从不同的角度、不同的层面进行思考,以新颖独特巧妙的思维方式,迅速接触问题的本质,发现解决问题的突破口,揭示客观事物的本质和内在联系。只有这样,学生自身的才能方可尽量发挥,学生的创新思维能力方可超越发展。
　　在语文教学中,笔者比较注重培养学生的求异思维,引导学生打破常规,扩散思维,强调思考问题时要有高度的自主性、有鲜明的个性色彩,让学生敢于提出新颖独特的见解,抒发自己的真实情感。笔者认为,像《两个铁球同时着地》、《田忌赛马》、《草船借箭》等课文,都适于用来培养学生的求异思维。教师应善于发现学生的闪光点,呵护学生的自由想象,唤醒学生的智慧潜能,激发学生的探求志向,鼓舞学生大胆发言;对学生提出的种种奇怪的问题和进行的探索活动,都应给予及时而积极的评价。让学生获得创新成功的情感体验,产生强烈的创新欲望。
　　总而言之,学生创新能力和实践能力的培养不是一朝一夕就可以完成的,需要的是长期的积累。教师要不断地学习新的教学方法,汲取先进的经验,在语文教学中进一步培养学生的创新精神和实践能力,把学生培养成创新型人才。

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