现代信息传递手段与农村幼儿行为习惯养成
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作者: 敬瑾之 郑燕
幼儿教育的核心内容是幼儿行为习惯教育。传统教育方式有很多可取之处，但也存在许多问题，弊端之一是家长对孩子在校的行为习惯及表现不能及时了解，其主要原因是老师与家长之间缺乏动态交流的有效手段，即只能事后静态的了解孩子。能否改变这种状况呢？现代信息传递手段，如“校讯通”这种平台在一定程度上就能解决该弊端。
美国教育家班杜拉认为：“人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。”我们就要利用校讯通这种科技环境实现其教育功能，从而达到改变人行为习惯的目的。城乡教育质量差别显著这是不可逃避的事实，受经济发展水平，物质生活水平及教育观念的形响，城乡教育有很大的差距，但现在我们通过短信平台“校讯通”加强幼儿家长和老师的联系，能够更好的观察孩子，引导孩子，教育孩子。
与城市幼儿相比，农村幼儿有自己的优点：农村幼儿独立自主能力较强，很多幼儿都不依赖家长，自己的事自己做；有自信心，有同情心，不怕困难，有初步责任感；90%农村儿童不挑食，不偏食等。
较好的行为习惯我们应该继续保持，但错误的行为习惯我们要提出和纠正。
现代农村部分幼儿性格孤僻。
现代很多农村幼儿大多都是留守儿童，父母长期不在身边，幼儿感受不到父母的爱和教育，部分儿童不愿热情的有礼貌的称呼长辈，而爷爷奶奶通常也不教育。要解决幼儿这个缺点：老师主动的教育孩子热情礼貌的称呼长辈，让优秀的孩子做榜样，私下老师通过”校讯通”与幼儿父母爷爷奶奶沟通，让他们也主动的教育孩子。通过老师和家长相互配合教育后，很多存在性格孤僻的儿童也愿意开口热情的称呼长辈了。
现代农村幼儿不文明用语。
农村很多因田，地引起口舌之争，素质不高，常常相互漫骂，甚至相互殴打，幼儿耳濡目染很多的脏话，但父母长辈就是孩子最好的榜样，要改正很困难。
学校里看到佳佳谩骂同学，殴打同学，同学们都不愿意与佳佳玩。 家长一味溺爱、娇宠、造就孩子，导致他任性、蛮横、不讲道理。1.了解这个儿童后及时的做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解，2.让优秀的幼儿为佳佳作榜样。3.坚持正面教育、慎用惩罚手段。4.避免家庭教养方式的负面影响。5.培养被攻击幼儿的自我保护能力。经过教育佳佳的攻击性行为习惯，现在得到了很大的改善。
现代农村幼儿不卫生行为。
我相信全国也有幼儿存在在吃饭时，桌上、地上全是饭粒的问题。但农村儿童不仅是吃饭问题的不卫生，有很多爷爷奶奶带的儿童，很多天不换衣服不洗澡洗头，更有甚者是幼儿头上长了虱子，为此，我极力的与幼儿家长沟通，用校讯通平台叮嘱他们给幼儿勤换衣服勤洗澡洗头，有时我也主动的为幼儿园内给头发脏了的小朋友们洗头，同时教育幼儿们爱干净讲卫生，衣服脏了，头发脏了提醒家长按时换洗。幼儿吃饭问题上经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“某某吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他吃得很香啊！要给干净的小朋友发小花，证明他爱干净”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得很干净，没有把饭掉到桌上。”所以，在日常生活中，要善于表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
针对这样的情况，我利用短信平台“校讯通”及时的联系家长，让家长了解幼儿，对家长提出有关教养幼儿的具体要求：“家长你好！你的宝贝，已学会饭前洗手、饭后漱口、擦嘴等习惯了，请祝贺你的宝贝。”
现代农村幼儿饮食习惯。
现代农村幼儿饮食习惯较差。在班里发现一个儿童他年龄在班级不算小，但却面黄肌瘦，又矮小，通过家长短信回复才知道他早上不吃早饭，在学校来吃午饭，晚上回家玩累了，家长还在干农活，也很多时候不吃晚饭就睡觉了。很多留守儿童的家长对儿童的生活问题不关心，有时赶集自己去打牌，还会买些不卫生的便宜零食给孩子当午饭。这种情况导致孩子身体素质较差，爱生病。事后我积极的与家长发短信，让他们了解孩子的身体的重要性，良好的饮食习惯可以增进食欲，保证营养供给，避免过瘦或过胖，对孩子的健康十分有益。而自幼培养良好的饮食习惯，是我们教师和家长须要共同关注的问题。告诉家长饮食要有规律，不挑食，不偏食，不随便吃零食，不暴饮暴食，注意饮食卫生。通过慢慢沟通家长后，家长才意识到自己的错误。
现代农村个别幼儿的道德行为习惯
我时常教导小朋友要拾金不昧，但个别农村孩子却很喜欢拿别人东西，我分析：主要是留守儿童的爷爷奶奶不舍得为孩子买玩具，孩子好奇心，占有欲较强，不知不觉的就把别人的东西装进自己的书包，没人发现，儿童就连续的犯错，没有正面教育的机会。幼儿因为特定的年龄、特定的心理需求会选择特定的行为方式，不论这个行为表面上看是对是错，是适当或不适当，它都有特有的意义，都是在帮助幼儿实现自己某一方面的愿望，当老师家长知道儿童有偷窃行为时，必须强行制止。1.家长同步，通过“校讯通”与家长家长联系、家长讲座等方式帮助家长分析幼儿不适当行为的合理性，同时配以合理行为的指导。2. 个别访谈、观察等形式了解幼儿不适当行为的表现，进行分类。3.首先，让幼儿知道“不能这样做” ；其次，让幼儿知道“为什么不能这样做”；最后，让幼儿知道“应该怎样做”。沟通家长观察孩子，防范孩子，教育孩子的偷窃行为，实践证明通过与家长的积极配合，很多孩子不好的道德习惯得到了改正。
总之，我深刻的感受到信息传递方式的变革，它改变了家校交流的方式，实现了行为习惯管理的动态化，增强了教育的情感化（通过短信互动家长与老师交流更亲切融洽）。
让我用曾在校讯通上发的一条短信与同仁共勉：“用爱心关注幼儿，用耐心宽容幼儿，用信心塑造幼儿。”
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