试论行知教育理念下幼儿行为习惯养成
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摘 要：良好的行为习惯的产生离不开科学的教学方法，幼儿科学教育应来源于生活，生活即教育，生活是教学科学化的推动者。行知教育理念与幼儿行为习惯的养成研究的相关问题讨论，会在下面文章中着重分析讨论。
关键词：行知教育;幼儿行为习惯
引言：
国家对于幼儿学前教育的发展很重视，也针对幼儿的教育推广了一系列相关政策。而行知教育理念与幼儿行为习惯之间有着紧密先练的关联，众所周知，陶行知先生是我国现代教育学的先行者与建设典范，他的教育理念让我们了解到幼儿的学前教育和幼儿行为来源于生活，丰富的生活教导了孩子学习很多，为幼儿提供了更为真实丰富的物质学习基础。下面是关于行知教育理念与幼儿行为习惯养成这二者之间会有哪些关联呢？
一、行知教育理念
（一）生活即教育
生活，能让我们学到在学校所学不到的知识，带给我每次是难以忘记的实践经验，就象一句话说的，一切想法都是来源于生活，没有生活我们哪会有这么多的欲望与希望。实践检验真理，提供科学的方式，而实践需要在生活中进行，也可以说明真理来源于社会实践，科学来源于生活。陶行知先生提出的“生活即教育”的理念，就是让我们认识到在幼儿教育教学时，要建立科学的幼儿教育，将科学教育与生活联系起来。幼儿在对于现实世界了解的少之又少的情况下，他们是对于这个世界什么事物都是最好奇的，他们的好奇指数会根据他们提问的指数越来越大，有时对于他们的提出的问题，我们自己也不知道答案，一般会给出，等你长大了，有了生活的经验与阅历，也许就会有答案，因为一种开放式的问题，他的答案不是只有一种，是需要去实践，有了自己对于生活的阅历，事件的看法都是不一样的。孩子，总是会有很多好奇心，他们喜欢用一种方法解决问题，不会考虑事情的严重性，没有烦恼而言[1]。所以，对于教师或是家长而言，一定要有双善于发现孩子兴趣的眼睛，根据孩子兴趣制定相应的科学学习活动。
（二）社会即学校
社会是一个每个人都逃不掉的框架，人生下来就是要适应社会的，社会不会去适应你，人从生下来，丫丫耳语到进入校园再到步入社会，这些的学习与成长都是为了进入社会之后能够生存下来，为了社会理想奋斗一生。所以，社会是所有人的学校，社会要求你学习知识来符合社会发展需要，而你可以在社会里学习的更多书本，老师教不到你的知识，而，社会实践是教会你在进入社会之后遇到困难该如何解决问题的措施。这也要求教师与学校要积极开展社会实践活动，让孩子有了对于社会这个大环境可以有些了解。
（三）教学做合一
老师作为学生的进人知识直接的带入人与引导者，要积极领导学生多动手，多动脑，在教学书本知识的同时，要让学生积极参与进来，对于幼儿来说，一直无限量的倾灌式的教学方法是没有成效的，这时候的孩子对于能在一节课上有多少时间注意力集中是根本没法控制的，教师可以利用孩子对于亮丽色彩图画的喜欢，多进行课堂动手，利用孩子的好奇心进行教学，增加课堂教学趣味活动，培养学生学习兴趣[2]。
二、幼儿行为习惯
良好的行为习惯可以让人受益一生，这句话也是在社会实践中得到验证的。幼儿，就是一块还没有受到社会风气污染与雕琢的璞玉，在成长初期，也是最重要的阶段，一定要让孩子有良好的行为习惯，当行为习惯是众多食物包含一起的衍生，不只是学习习惯，也可能是做人的行为习惯和与人相处的行为习惯等。
就如我上文几点说道的行知教育，就可以运用到幼儿行为习惯养成的方法里。教师本人首先要做到以身作则的态度，因为教师是除父母之外与孩子接触最多的人，幼儿在学习前期，首先是会模仿对他印象深刻认得行为举止与习惯，老师是学生的教授人，对学生的影响很大，学生会把带有尊敬的想法代入进而模仿老师的行为习惯，所以老师首先要起到表率作用。学生家长也要重视自己在孩子成长过程中所占据的重要地位，也要以身作则，提高自身综合素质，和老师做好配好，要让幼儿树立正确的三观[3]。
教师可以在課堂上增加些趣味活动，培养学生学习兴趣，教师要在培养学生兴趣和正确的行为方式时要占据主导地位，要让学生形成正确的行为习惯，提高学生动手动脑能力，这样学生才会有问题产生，提升知识层面规范行为习惯。例如，老师可以在在课堂上进行些趣味活动，对幼儿而言游戏的吸引力很大他们会积极地参与进来，可以带动学生的思维，活跃课堂气氛;课本知识可以利用说故事的形式表达出来，不仅可以加深学生对于课本内容的理解，还可以促进幼儿良好行为习惯的产生。这些其实都是将行知教育运用在教学课堂上，多实践，多动手，利用科学的行为习惯进行学习。
三、结语
孩子良好的生活习惯离不开科学的教学方法，科学的教学方法离不开生活实践，社会实践和教学中动脑动手二者合一的教育学习方法，教师注重行知教育合理的运用与推广，找到符合幼儿学生的教学方式与方法，利用科学的教学方法，对于不正确的行为习惯指出错误给与改正，这样才能鼓励幼儿积极学习，促进幼儿身心能够更好的发育与健康成长[4]。
参考文献：
[1]高海燕.行知教育理论在小学语文教学中之应用[J].科学大众（科学教育），2012（11）：94.
[2]高行雨.践行行知理论 回归理性教育[J].读与写（教育教学刊），2012，9（08）：173.
[3]孙立成.坚持行知职教模式 开展“三生”教育实践[J].中国德育，2011，6（08）：64-66.
[4]方萍萍.行知思想在英语教育教学中的应用[J].科技信息，2011（02）：194.
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