陶行知教育思想下幼儿园生态教育研究

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　　摘 要：“生活教育”、“社会学校”、“教学做合一”是陶行知先生的三大教育思想。此外，還有很多教育思想都被人们所熟知。他的教育思想对国家教育体制改革具有非常积极的促进作用，他要求人民教师要充分尊重学生的主体地位，注重书本知识学习之外的生活，培养和提高学生的生活能力、实践能力。本文将结合陶行知先生的教育思想，就如何做好幼儿园生态教育教学展开简要论述，并提出一些可行性策略和建议。
　　关键词：陶行知教育思想 幼儿园 生态教育
　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0021-01
　　在陶行知“生活即教育”的思想指导下，我们知道，对于幼儿的生态教育来说，是一项“功在当代，利在千秋”的大事情，它将是影响孩子一生的观念教育和意识教育。因此，广大幼儿教师应该充分认识到生态教育的重要性和重要意义，从而，在自己的工作岗位上尽职尽责，努力培养小朋友们热爱自然、关爱自然的生态意识。此外，受陶行知教育思想的影响，我们指导怎样的生活便有怎样的教育，所以，生态教育也离不开家庭的参与、学校的参与，甚至社会的参与。“社会即学校”告诉我们，幼儿的生态教育需要从社会中汲取必要的养分，生态常识和环保意识才会在他们幼小的心灵中留下深深的印记。
　　加强对幼儿的生态教育，其目的是培养孩子从小尊重自然、保护自然、热爱自然的善良与美好品质，从小树立和提高他们的环保意识和生态意识。那么，如何在幼儿成长时期，做好生态教育工作，是广大幼师需要思考的问题。
　　1.构建外部环境 营造生态氛围
　　对于3-6岁的幼儿来说，其认识世界和感知世界的方式很简单—直观感受，即看到什么即是什么，所以幼儿的成长环境对于他们来说十分关键，这也是陶行知先生“生活教育”思想的体现，生活在好的环境便受到好的教育，生活在坏的环境便受坏的教育。因此，作为陪伴幼儿生活和成长近5年时间的幼儿园，应该从自身环境上加以建设或改造，以为孩子们提供良好的生态教育环境和氛围。
　　首先，对于幼儿园内的室外环境来说，应保证园内的绿化率达到一定比例，多种植花草树木，打造“绿色幼儿园 ”，尽量做到幼儿园内，在春夏时可以绿树成荫、花香鸟鸣。当室外环境达到标准以后，幼儿的生态教育便不再局限于室内，而在室外对孩子进行生态教育更为适合。例如：在春季小草发芽、小树新绿的时候，教师便可以带领小朋友感受春天的气息，并进行每日观察小树和小草的变化，小朋友便会发现小树在一天天的变绿、小草也在一天天的长高，以此来提高幼儿热爱自然、关爱自然的思想意识和良好品质。
　　其次，对于幼儿园室内环境来说，应保证室内环境、装修设计更符合幼儿的审美趣味和心理倾向。幼儿园应充分利用园内的设施设备等基础设施对室内环境加以装饰和点缀，让室内环境更温馨、更贴近自然。如在墙体设计上，可选择用小动物对话的方式进行装饰，在丰富趣味性的同时，同时还可以通过讲故事来吸引孩子们的注意力与好奇心，可以有效提高他们热爱小动物的思想意识。在活动室的环境设计上，除了注意幼儿磕碰的软包外，还需要在室内墙体、棚顶、地面进行简单的生态环境装饰，棚顶可用日月星辰启发幼儿的好奇心，墙体可用森林、动物等进行装饰，地面可多摆设一些软装的动植物造型的摆件、饰品等等，从而让幼儿无时无刻都沐浴在生态环境的氛围中。
　　2.教学贴近生活 培养环保意识
　　“生活即教育”—对于幼儿园的小朋友来说，贴近生活的教学方式能够更加适应他们的思维模式和认知方式。同时，作为教师还应贯彻落实陶行知先生的另外一个教育思想，便是“教学做合一”。幼儿需要在学习中做事情，也需要通过做事情进行学习，所以，幼儿园老师在面对幼儿时，应该不断的创新工作方法和教学模式，运用灵活多变的方式方法开展教学工作。多以贴近生活的实际例子或主题引导幼儿思考和实施，从而让幼儿在做事情中学习环保知识，在生态意识提升的状态下，找准做事情的正确方法。
　　3.丰富郊游活动 亲子贴近自然
　　陶行知先生的“社会即学校”的教育理念指导我们，在开展幼儿园生态教育时，绝不能搞“封闭主义”，要与社会相衔接，同时提高家庭在幼儿教育时期的参与度。幼儿园生态教育不应该只停留在校园内，而应该经常走出去，带领孩子们“见见世面”，利用更多的社会资源和自然资源，同孩子们一起贴近大自然，与孩子们一起亲身感受大自然的神奇。此外，还要多与孩子一起到自然博物馆、动植物公园、海底大世界等公共场所去感知世界，从而在潜移默化中培养和锻炼孩子们热爱自然、热爱动物、保护环境的品质和思想。
　　教师可带领家长和孩子为花草树木浇水，大一点的孩子还可以通过植树的方式来培养他们热爱自然、关爱自然的品质。此外，在借助亲近自然的机会，让孩子们同家长一起用画笔记录这一瞬间，一起观察自然之美，培养大人和孩子的环保意识，并向家长详细讲解家庭教育和家庭参与的重要性，让家长朋友能够充分重视在平时的生活中，为孩子树立好榜样。
　　总之，生态教育从娃娃抓起是提高全民生态文明素质的有力抓手，“绿水青山便是金山银山”的思想教育我们，应该充分重视幼儿生态教育，切不可把幼儿生态教育当做儿戏，自认为幼儿什么都不会明白，而在教学中疏忽大意，不能做到认真负责。希望本文谈及的几点建议可以对我国的幼儿生态教育有所帮助或启迪。
　　参考文献
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　　[2]孟小林.生态教育背景下的幼儿园环境创设探研[J].幼教与成才研究，2018（09）：10
　　[3]谢晗.生态美育对幼儿园美术教育的意义[J].科教导刊，2019（02）：28
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