模式一的应用与探究
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作者: 吴永才
随着现代科学技术的发展，学校教育手段发生了很大的变革，多媒体的教学使得很多老师措手不及，特别是我们农村教学点的老师。
2006年以后，上级教育主管部门针对农村教学点的实际情况，将不同条件的教学点进行了模式划分，既模式一与模式二进行辅导教学。模式一是给学校配备DVD、电视机和一套多媒体教学光盘。模式二是在模式一的基础上再加上一台电子计算机（电脑）。
我校是一个比较偏僻的农村教学点，上级为我校配备的是模式一，尽管设备简单，不及模式二和直接的多媒体教学，但我校通过近5年的探究应用，学校教育教学工作取得了可喜的成绩，连续5年被评为太白镇先进学校，我本人也被评为全县资源利用先进个人。
下面就我校如何使用模式一这一优质资源进行辅导教学的作一些概述，与同行们共勉。
一我校的现状
自从2004年以后，做大做强中心小学，4―6年级并入太白中心小学，我校就成为1―3年级的教学点，再加上计划生育的深入开展，适年儿童人数也就越越少，同时这偏僻山区经济后，又有一帮劳动力群体外出务工，一些孩子随父母到外面就读，我校学生数每年都在40人左右。
在这种情况下，我校只有两个教师指标，另外再请一个代课教师，也就是一人一个年级的包班了，古人说得好：“人无完人，金无足赤。”我校的两个教师年龄都在50岁左右，又没有经过什么正规师范的培训，都是70年代的民办教师转编的，请来的代课教师也只不过是专科毕业生，不可能门门都到手。面对这种情况，要想开齐开足课程，就得依靠模式一的帮助。
二合理利用模式
1、有利于全面贯彻教育方针，开足开齐课程。.
“麻雀虽小，五脏俱全。”教学点三个人，这么多年级，这么多课程，还有杂七杂八的事。为了全面贯彻教育方针，开足开齐课程。我校采取一人一个班的语文和数学、品德、劳动（主要是打少卫生），音、体、美每人上一门。
上体育课的老师除了要上好队列及其它外，更为重要的就是教会学生做广播体操。广播体操的教学是教学点的一个很大的难点，不要说教学生，老师自己都不会。怎么办呢？多媒体光盘中有一版《小学生广播体操》，这版广播体操有两套：其一是《雏鹰起飞》，其二是《初，升的太阳 》。都很适合小学低段学生训练。因此，我就组织师生利用体育课的时间进行练习，练到一定程度的时候，课间时间进行巩固，经过不间断的训练，我校百分之九十以上的学生都会做《初升的太阳》这套广播体操了。这样既使学生活动了筋骨，消除了一天学习中的疲劳，又活跃了学校气氛。
音乐课的教学，模式一下来之前是老师与学生像打铁一样的教学方式，师傅一锤，徒弟跟着一锤。也就是说，老师领唱一句，学生跟唱一句，这样的教学，学生虽然也能学会一些歌曲，但方法呆板，学生学起来自然不会感兴趣。模式一下来之后，为了让学生更多地学习一些音乐知识，提升学生的学习兴趣，光盘中有一盒六版音乐教材，1―3版的音乐知识，诸如《两只小象》、《乃哟乃》、《小青蛙找家》等等都适合于小学低段学生学习。我组织师生利用音乐课的时间进行观看、学习，经过1―2个学期之后，老师也能在音乐课上用脚踏风琴进行教学了。
还有上品德课的时候，组织学生观看《小学生日常行为规范》，科学课组织学生看《科学》，这样既有利于对学生进行思想品德的教育、热爱科学的教育，又能克服教师单一的枯燥无味的讲解。
2、有利于帮助教师解决困惑，提高语文知识传授的准确度。
我这个教学点的教师，知识点不多，面也不宽，有时连普通话里的读音也难读准确，为了克服这些困惑，教师们经常借助于光盘来帮助解决。
汉语拼音的教学首先遇到的是难以读准它的音，在声调上，老师的第三声【上声】，几乎读错。因为第三声是下坡又上坡的声调，而老师却只读出了下坡，没有把上坡声读出。通过光盘的学习才掌握了这一声调的读法。再如:舌边音l和鼻音n、前鼻韵母en和后鼻韵母eng都存在着不准，也是通过光盘的学习才得以解决的。
生字的教学经常会遇到某个字的笔画顺序模棱两可的现象，如：“鸟”的笔画第四笔是“－”还是“、”，“母”的第三笔是“－”还是“、”?特别是“与”字，三人出现了三种书写顺序，第一种是：“上横 竖折折钩 下横”，第二种是：“竖折折钩上横下横”，第三种是：“竖折折钩下横上横”。为了使识字教学更加准确，借助于光盘加以解决。
三年级的阅读教学最为关键的是在课文连句读时，平舌音和翘舌音很难读出来，尤其是平翘舌音连读时，要么全部读成了平舌音，要么全部读成翘舌音。例如：三年级语文上册叶绍翁先生的《夜书所见》中“知有儿童挑促知cu zhi”,“促织”两字都读成平舌音吗、；再如：“一次ci成cheng功的实验”中的“次”“成”也都读成平舌音。为了让学生读准课文，经常组织学生跟着电视里的老师读。其次，课文中的轻声字，老师经常把它读成似如第一声的字，只.不过比第一声轻易点而以；再次：课文中的儿化也很难读出来。这些都通过带学生看光盘，跟着电视里的老师一起读，久而久之，老师和学生都有了很大的进步。
3、弥补学校设施不足，借助模式一解决数学教学难点。
数学本身是一门既抽象又直观的学科，小学数学的教学由于我校的教学设备有限，有很多数学内容既使花了大量时间和精力也很难讲清楚。例如：一年级数学上册的分类和认识物体，二、三年级“找规律”、“统计”、“数学广角”等内容，通过光盘，让学生变抽象为直观，学生学起来既省力又省时，而我们在黑板上既要画格又要打点，即使花废了大量的时间和精力，学生还是难以接受。
三、模式一帮助教师专业成长
教师的根本任务就是教学，分开来说，教师的任务有二：其一是教这是根本任务。教学生做人，教学生学习知识等；其二是学，人们常说“边教边学”、“活到老学到老”、“要想给学生半桶水，教师应有一桶水”都是这个理儿。特别是当今形势的发展，教师要想跟上形势的发展，学习是必须的，学习新知识，学习新的教学理念，学习新技能等等。
为了让老师能适应新形势，上级主管部门每年都要组织“远程教育考试”、“教师业务考试”而且还配备了学习读本，例如：《新课堂教学中的问题与理念》、《上好课的问题与对策》 、《上好课与新技能》，且每种学习读本都配有学习光盘。
我校教师利用课余时间，认真学习，遇到不懂的就打开电视机与DVD。这位女教师年龄都有50多，以前听说要考试，简直吓得发抖，而今不仅考试不怕，还开始写教学论文。
虽然模式一对我们教学点的作用很大，但是我们在使用时应该认识到：a、模式一的教学绝对不能代替形势的课堂教学，每位教育工作者都知道，在教育理念发生变化的今天，学生才是真正的学习的主人。光盘学习只是一种模式，不一定能适应教学点的实际，它只能作为一种有效的辅助手段，具有很大的参考价值。b、对于光盘里的教学，我们教学点要摒弃性的吸收。那些老师用的都是多媒体，而教学点靠的还是一只粉笔和一本教科书。
总而言之，模式一的充分利用是现代教学中不可或缺的，是时代的进步，是有积极作用的，但它毕竟是一种辅助性工具。
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