浅谈微课在语文教学中的应用
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[摘 要]在“互联网+教育”的背景下,微课应运而生,它颠覆了传统意义上的课堂教学,发挥了真正意义上的“翻转”作用,为移动学习提供了良好的条件。而微课在语文教学中的应用不仅能促进学生的学习,还能够发展教师的专业能力。
[关键词]微课;语文教学;作用
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)06-0017-02
随着计算机技术的不断发展及社会的日益开放,我国掀起了一阵轰轰烈烈的“微”热潮,拉开了“微时代”的序幕。于是,微课也应运而生。微课的出现,给传统的课堂教学注入了一股新鲜的活力,作为一名语文教师,微课给我最深的体会是:麻雀虽小,五脏俱全。微课虽然只是很短的小视频,但它具有非常大的教学意义。因此,教师在教学中应该重视微课,制作出精良的微课,让学生融入其中,在潜移默化中培养学生的综合能力,使他们得到更好的发展。
一、传统课堂教学的弊端
(一)不利于学生的自主学习
托尔斯泰说过,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。在传统的课堂教学中,教师一直沿用“满堂灌”“一言堂”的教学方式,致使学生不能主动地参与到教学过程中来,只是被动地接受学习。在上课时,教师为了灌输更多的知识,对班级纪律要求过于严格,这样就束缚了学生的思维,使得学生只能一味地跟着教师的步伐前进,没有了自己的想法,这样下去,不利于学生的发展。
(二)不利于学生能力的培养
传统的教学基本上是教师单一的向学生传授知识,学生只是单方面的接受。教师与学生之间缺乏必要的交流,教师不知道学生的真正需求,学生不知道教师上课的用意,他们只能表面应付了事,缺乏自主学习、探究学习、协作学习能力。课堂气氛活跃不起来,使得学生的各种能力都得不到应有的培养和锻炼。
(三)降低了应有的教学效果
语文知识浩如烟海,需要学生不断地积累,这就要求教师在教学过程中,不仅要重视教科书中的内容,还要拓展学生的课外知识。但是,传统的课堂教学,所有的教学活动都忠实于教科书,而教师不可能在课堂上把所有重要的知识都传授给学生,况且学生也不可能一下子就接受这么多的知识。如果教师只是枯燥地灌输知识是吸引不了学生的注意力的,学生没有学习兴趣,成绩自然也会停滞不前,且这样的课堂教学是不能得到应有的教学效果的。
二、微课在语文教学中的作用
(一)促进学生的学习
1.促进学生有效地预习。传统模式的预习是课前教师安排学生阅读课本,提出一些问题让学生自行搜集答案。通常情况下学生会把参考书上的答案照搬下来,不假思索地完成预习任务,十分消极被动。通过这样的预习,那些学习认真、程度较好的学生都会出现“知其然不知其所以然”的情况,更何况那些程度较弱的学生。而教师可以针对学生的个体差异性,借用微课把预习的要求分为简单和复杂两类,引导学生明白“需要做什么”和“如何去做”,激发学生的学习兴趣。学生根据自己的需求预习课文,使之后的课堂学习更具针对性。例如,我在教授《藤野先生》这篇课文之前,精心制作了两个微课,其中一个微课介绍了写作背景、作者生平等信息,这些有利于学生了解写作本文时的鲁迅和他的处境,也有利于帮助学生理解文章主题,另一个微课讲解了如何理解长难句。然后依据微课提出了预习的要求:读准字音,理解长难句。以此帮助学生掌握方法,提高预习的效果。之后让学生带着问题再读课文,归纳概括每段的段落大意,理清文章结构,体会作者所表达的思想感情。因为学生的知识储备和个人能力有限,很难把内容全部领会,总会遗留一些疑难问题,盼望著上课时能够得到解决,这样,他们听课的积极性和学习的目的性自然就提高了。通过这样的方式,可以培养学生分析与处理信息的能力,提高学生的自主学习能力。
2.使课堂学习更有效。微课能反映课堂中某个教学环节的教与学活动,其内容简洁,主题鲜明,在教学中运用微课有利于教学重难点的攻克。将微课应用于语文教学中,可以让复杂的知识简单化,抽象的内容具体化,激发学生学习的热情,提高教学效果。以《苏州园林》为例,苏州园林这一景观,很多学生都没有亲自观赏过,学生又缺乏相应的空间感和专业知识,所以不能很好地理解课文。这个时候教师巧妙地使用微课,就能生动、形象地展示出亭台轩榭的布局,假山池沼的组合,花草树木的映衬,近景远景的层次等,同时插入教师的解说词,把图与文融为一体。学生一边欣赏着美景,一边听着舒缓的配乐解说,进而产生身临其境的感受,理解“无论游览者站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这句话的含义,体会到设计者和工匠们技艺的高超。同时,教师应用微课还能培养学生的观察能力,启发学生的思维向深层发展,给课堂注入新的活力。
3.帮助学生巩固复习知识。及时复习是提高语文成绩的重要方法,在课后,总有一部分的学生没有听懂某些知识,而教师是不可能也没有时间和精力给每个学生一一答疑解惑的。教师可以把课文的重难点、疑点、易错点、易混淆点等内容制成微课,让学生可以根据自己掌握知识的程度进行有针对性的复习。接受能力弱的学生还可以将微课下载下来,反复观看,直至完全掌握。另外,学生可以根据自己在微课中的学习,留下反馈信息,从而第一时间获得相应的建议和指导。
4.拓展学生视野,扩大知识积累。语文世界包罗万象,而目前使用的教材所涉及的内容,只是语文世界中的“沧海一粟”,因此学生的学习绝不能仅仅局限于语文课堂和语文教科书。教师应树立大语文观,利用微课,及时地给学生补充与所学内容相关的课外知识,再配以生动的讲解,美丽的画面,优美的音乐,吸引学生的无意注意,在不经意间拓宽学生的视野,扩大他们的知识积累,让学生爱上语文。
(二)发展教师的专业能力
1.促进教师业务能力的提高。教师在制作微课的过程中,信息技术软件的应用能力,PowerPoint课件的制作能力,视频的裁剪能力,屏幕录课软件的应用技能等会不断提高。教师只有在熟练的掌握这些技能后,才能不断完善微课的视觉效果,使所制作的微课具有一定的艺术性和可观赏性。不仅如此,教师想要制作精良的微课,必须深入研读教材,抓住课文的重难点、易错点,还要针对不同学生的学习需求进行分析,采用不同的方法,吸引学生的注意,使微课设计的目的更明确、思路更清晰、方法更得当。教师在不断的努力中可以弥补专业能力上的不足,发展语文教学能力。
2.方便教师之间教学经验和方法的交流。传统的教学研究主要通过班与班、校与校之间相互听课和教学研讨的形式展开,但是这样的教学研究的局限性很强,在一定程度上限制了教师的成长。微课的出现,使得教师可以把自己制作的微课上传到互动平台,与其他教师进行交流与研讨,还可以自由地在网上观看其他教师的微课,学习他们的经验和方法,不断丰富自身教学经验,探索更加适当的教学方式,提高自己的综合素质。
总之,微课在语文教学中发挥着越来越重要的作用。我们经常说,给学生一杯水,教师要有一桶水。因此,教师应该摆脱传统教学模式的束缚,勇于创新,采用多种方式,发挥微课的教育优势,使学生真正地走进微课,发挥微课的“翻转”作用,打造“师乐教、生乐学”的和谐课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10):61-65.
[2] 余文森.试析传统课堂教学的特征及弊端[J].教学研究,2001(5):50-52.
(责任编辑 农越华)
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