初三英语复习教学的问题研究
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【摘 要】随着新课标的发展，在中考中英语所占的比重越来越大，学校越来越重视初三学生英语的复习情况。但是，现在初三学生在英语复习中仍然面临着许多的问题和挑战，除开学生自己的知识不充足以外，还存在教师自身的能力不足，缺乏基本的课程理念，无法正确使用教学手段。因此，教师应当想出有效的教学策略，提高学生学习的效率，增强他们的学习质量。
【关键词】英语复习 教学策略 问题研究 重要意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.072
一、初三英语复习教学当前的现状
近几年，通过英语考试的内容可以发现英语课堂教学的重点逐步向应用实践方向转变，教师将教学重点由语法知识、记忆能力转向听、说、读、写的实践能力的形成。在此过程中，锻炼学生的听和说能力越来越被教师所重视，教师着重强调学生的英语运用能力的培养，使他们形成良好的英语技能，有助于提高他们对英语基础知识的掌握，增强他们的综合能力。因此，英语教师在抓学生掌握英语知识的同时，更应该发挥学生的理解能力、分析能力及运用能力，扩大他们的视野范围，营造出浓厚的学习氛围。
二、初三英语复习教学存在的问题
（一）教师缺乏基本的课程理念
尽管学校已经遵守了新课程标准的理念，但是还有英语教师仍旧缺乏课程教学的基本理念，对教学的目标不明确。在初三英语复习阶段，教师如果没有把握好课程标准，无法准确分析学生的心理发展状况，不能了解到教材给予的内容和知识，就会使复习教学没有一个整体的计划，很难实現教学目标。同时，教师没有在课堂中全面关注学生能力的培养，无法实现教学目标整合。另外，教师在培养学生英语技能时往往忽略了他们情感的需求，在提高学生文化知识的同时忽略了他们语言能力的运用。
（二）课堂教学手段的缺乏
首先，在复习课堂中，教师受传统教学观念的影响，教学方法比较单一，往往采用题海战术提升学生的成绩，为学生造成了严重的学业负担，使他们丧失了学习的兴趣，降低了学习的积极性。其次，随着信息化技术的引进，教师在课堂中滥用多媒体技术。他们在课堂上过分注重形式教学，而忽略了英语交流的知识内容，使教学变成教师用多媒体演示，不利于学生对知识点的掌握。最后，教师没有正确设计反馈机制，无法正确掌握到学生的学习情况。在课堂中，设计的练习内容明显高于学生的知识水平，没有形成完整的知识网络，使前后的知识没有形成连贯性、统一性。因此，教师在制定教学内容应当由浅入深、由易到难，使知识具有一定的层次性。
（三）教学活动比较贫乏
教学活动是最主要的英语复习形式，但是在当前的教学中，教师运用传统的教学手段，在黑板上陈列出所需的知识点，为学生提供应当掌握的英语语法、结构和内容，这使得教学活动略显单调，降低了课堂效率，阻碍了学生学习进度的提升。除此之外，教师往往只是以听课、备课为主要的教学活动，缺乏专业的人员指导他们修正教学活动，对研究的问题仍停留在表面，没有对其进行深究，这使他们缺乏对教学的创新和反思。
（四）教师的教学能力不足
教师是教学的引导者，在初三英语复习的重要阶段，教师占据着不可替代的地位。但是，在当前的教育当中，教师的教学能力不能满足当代学生发展的需求。在教学市场中存在许多与英语相关的教科书，教师往往凭主观感受，将教材直接拿来使用。他们不曾考虑到学生的实际水平与接受能力，这使教材的应用缺乏针对性，减少了教师命题的机会，严重地导致他们自身命题能力的缺失，不能提升教师对命题的研究和探讨能力。除此之外，在学校中，有的教师对英语知识理论掌握不足，没有经过严格的培训，缺乏教学经验。在教学中完全按照自己的喜好组织学生进行复习，这严重违背了教育部对教学设计的要求，阻碍了学生对英语知识的掌握，影响了教学质量。
三、初三英语复习教学问题的解决策略
（一）树立正确的教学理念，形成良好的复习策略
面对众多英语复习过程中出现的问题，教师应当积极改正，提升教学质量，加快学生的复习进度。教师在复习中占据着重要地位。因此，教师应当树立正确的教学理念，整合英语复习的各项内容，落实学生对知识的掌握情况，使学生真正地了解到英语知识，提升他们的语言表达能力。同时，教师应当培养学生形成良好的复习策略，研究出有效的复习方式。当前正在实施的复习方法为“三步走”学习方案，第一，教师明确课程新标准，确定出题方式，掌握到复习的重点内容。第二，学生夯实自身英语知识的基础，提升做题技能。第三，学生把错题进行整理，梳理出重点、难点，教师再对他们进行集中指导，消除他们的错误概念。
（二）提升教学能力，促进举办多种活动形式
语言的学习是一个循序渐进的过程，学生需要逐渐地掌握英语知识的内涵。教师需要提升自身的教学能力，改变传统的教学方式，发现英语教学的方法和规律，提升学生的学习兴趣。在课堂中，教师可以举办多种多样的教学活动形式，积极应用多媒体技术，创设问题情境模式，将实际问题引入到课堂教学中，增加活动的趣味性和知识性，使学生投入到课堂教学中来，增强他们理解问题、分析问题、解决问题的能力，有助于提升他们的学习效率，增强他们的学习质量。
四、结束语
初三英语复习阶段是学生学习的关键时期，教师在此过程中扮演着引导者、领导者的角色。教师应当找寻到学生在英语复习过程中面临的问题和挑战，根据学生的实际情况设计出符合当代学生复习的主要手段和方法，为他们建立出整体的、有效的知识框架，使他们充分理解解题技巧。因此，学生可以在复习过程中体会到学习的快乐，增强学习乐趣，调动学习的积极性，从而提升他们的英语能力和水平。
参考文献
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