挖掘体育资源，促进学生身心健康发展

来源:用户上传      作者:

　　【摘  要】小学体育教学是小学教育中不可忽视的一环，深入開展体育教学，以人为本，帮助小学生提高身体素质是素质教育的重要目标。在新时期教育背景下，小学体育应如何优化课堂，如何引起孩子的兴趣，怎样提升教学效率，都是需要教师认真思考的。在倡导德智体美劳全面发展的今天，体质锻炼尤为重要。
　　【关键词】情境;关心;交流
　　 小学体育的课程目标在于增进学生的身体素质，提高他们的心理水平和社会适应能力，学会基础体育知识，并应用到日常生活中。但反观教育历程，我国小学体育教育体系一直不完善，智育成分占大头，有的学校轻体育现象还长期存在，导致学生体质得不到锻炼。不仅如此，体育教学方式也存在问题，无法真正引起学生对这门学科的兴趣。俗话说：“身体才是革命的本钱。”因此，小学体育教育需要改进，为了让学生快乐学习体育，教师应思考如何根据孩子的实际情况和课程要求，找到孩子兴趣点所在，优化教学模式，提高教学效率，从而帮助学生增强体魄，全面提升综合素质。我根据教学经验从以下几点来谈谈自己的看法。
　　 一、挖掘资源，激发学生对体育活动的兴趣
　　 小学生特性在于好奇心强烈，情绪波动较大，心理承受能力差。因此，我们可以从教学方法入手，利用学生心理特点，激发体育学习兴趣。传统的重复训练，比较枯燥，学生不易接受，情境教学通过有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景，使学生产生情境体验，帮助他们理解体育课程内容，激发学生对体育活动的兴趣，从而掌握知识和技能。
　　 （一）挖掘民间体育资源
　　 体育教学中，可以利用的资源是有限的，但教师要想办法将有限资源产生的效果加大或者开拓新的资源。比如，可以将民间传统体育活动加到课程中，因为这些活动具有灵活性和趣味性的特点。我组织过低年级学生一起跳房子，比一比谁建的房子最多。通过讲解规则和实际操作，学生的积极性被调动起来，不仅锻炼了学生的弹跳能力和投掷能力，还培养了他们遵守规则的意识。此类传统活动所需空间不大也具有一定娱乐性，容易开展，孩子也乐意锻炼。教学资源利用充分，往往是所需的第一步。
　　 （二）借助多媒体设施
　　 很多体育老师在碰上雨天雪天时，往往会取消课程或将时间留给学生做主科作业。事实上，体育课程的一分一秒都是不能浪费的。尽管天气不佳，但仍然可以进行体育教育。例如，利用多媒体设施讲解体育有关知识，像体育轶事和趣闻，足球历史和赛事规则等，使学生体育知识面进一步扩大，或开展室内活动，如学习跳山羊，侧滚翻前滚翻等体育动作等。
　　 （三）游戏是情境教学的好帮手
　　 小学生天性对游戏无法抗拒，情景教学可以利用游戏创设场景，如简单的跑步锻炼，教师可将学生分组排队，设置跑步距离分别计时，有的人正常快速跑，有的人要模仿动物跑，比如兔子蹦蹦跳跳，做出竖起耳朵动作，模仿鸟儿飞，手臂动作要到位。通过这样的游戏，将枯燥的跑步美化，孩子在跑跑笑笑中锻炼了身体，也逐渐对体育课燃起兴趣。情境创设容易感染学生，激发情感，通过寓教于乐潜移默化中影响着学生。
　　 二、因材施教，促进学生向最近发展区发展
　　 小学体育教学讲求以人为本，学生个体之间存在一定差异性，教师要时刻关注每个孩子的情况，因材施教，及时调整教学策略。像跳房子的游戏，规则有些复杂，有的孩子反应速度慢，跟不上集体的游戏节奏，教师应主动鼓励他，引导他跟上其他人的节奏，同时告诉其他同学要互相帮助礼貌地等待别人。
　　 有的孩子轮到他当众进行体育投球表演，他就会害羞紧张，一紧张会的动作也做不出来了，此时他需要的是教师的激励和帮助，带领他一点点克服心理障碍，逐渐学会在大家面前展示自己。在剧烈的体育运动后，学生们都筋疲力尽，需要放松活动来消除身体的疲惫，通过简单放松动作和聆听音乐，让学生尽快恢复正常状态，有助于学生消除疲劳，让学生体会到体育课也可以是轻松快乐的。
　　 三、家校合作，树立孩子体育锻炼意识
　　 体育教师通常与家长的沟通交流不多，但其实所有老师都需要与家长经常交流学生的情况。家长是孩子的榜样，对孩子的影响比老师更大。有家长在家经常督促孩子锻炼身体，哪怕不是激烈的运动，只是普通的锻炼动作，也能培养学生健康体育的意识。像男生做俯卧撑，女生可以踢踢毽子跳跳绳，都是增强体质的日常好活动。体育老师可在家长会时多与家长们沟通，适时提醒体质教育也是不可缺少的。像班上有个学生天生体质不好，我提议父母在家多督促他跳跳绳，做做有氧运动，坚持下来，果然一学期下来生病请假的次数也减少了。
　　 小学体育课堂要做到快乐学习，情景教学是教学的关键。尽管可利用的资源不多，教师还是要想办法充分使用资源，带领学生体验民间传统体育活动的乐趣。借助多媒体设施营造体育学习氛围，使学生了解更多体育知识。不仅如此，游戏也是教学的好帮手。在日常锻炼中加入游戏元素，能够调动起孩子的积极性。
　　 总之，对于小学体育活动，教师要根据学生个人的心理情况，主动引导孩子进行锻炼，同时多与家长沟通，帮助家长建立健康体育的意识，促进学生体质的强化，全面发展学生的综合素质，使其成为国家需要的人才。
　　 【参考文献】
　　 [1]李翔，朱兵，唐咏.浅谈定向运动与中小学生身心健康的关系[J].体育世界（学术版），2018（08）：104+106
　　 [2]务青青.体育强国背景下我国快乐体操发展路径研究[D].武汉体育学院，2018
　　 [3]马良.体育活动对城市流动儿童身心健康影响研究[D].山东师范大学，2018
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14704688.htm