信息技术与小学语文课堂教学的整合探析

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　　 摘 要：现代信息技术运用于小学语文教学中有着必要性与重要性。教学中要从理论上加强学习，实践中加强探讨，将理念与实践，创新与总结等结合起来，这样才能逐渐摸索出最佳的结合方式，达到优化教学结构，提高教学效益的重要作用，使现代信息技术成为语文教学中一道亮丽的风景线。
　　 关键词：信息技术;语文课堂;策略
　　 现代信息技术运用于小学语文教学中，无疑为原本枯燥的教学带来了生机与活力，使得语文教学更加富有趣味性与艺术性，不仅可以激起学生参与语文学习的激情与动力，而且更加利于学生对知识的理解与掌握，更加利于学生综合素养的提高。
　　 一、激發学生学习兴趣，实现快乐学习
　　 伟大科学家爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。在学生的认知活动中兴趣并不是可有可无的，它作为一种积极活跃的非智力因素，是学生认知活动的强大推动力量。学生有兴趣，自然积极主动，能够感受到学习的乐趣，更易取得事半功倍的效果;反之亦然。在以往的语文教学中，采用黑板加粉笔加教材的枯燥单一的教学，教学缺乏生机，这尤其对于天性活泼好动的小学生来说，更是枯燥无味、呆板沉闷，无法激起小学生参与的激情。现代信息技术的运用使得传统教学得以根本性改观。现代信息技术集图文声像于一体，不再是语言的单一刺激，而是以图片、图像、音频、视频等多种方式来传递教学信息。对于小学生来说，这比起以往单一的信息传递方式更加富有吸引力与趣味性，更能够集中学生的注意力，带给学生多种感官上的刺激，将学生的思维集中于所呈现的新知上，从而使学生带着饱满的热情与情感来参与到教学活动中来。如在学习《桂林山水》这一课时，我利用现代信息技术强大的资源优势与图文效果，从网上收集与桂林山水相关的图片、照片、视频等素材，经过精心的设计，为学生制作一个精美的短片，在课上播放给学生，并配以悠扬动听的背景音乐，这样所带给学生的是视觉、听觉上的全方位刺激，更能放松学生的身心，引发学生的关注，激发学生的学习热情，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣与强烈的动机，进而主动地参与到文章的学习中来。这样的学习更加富有趣味性，更能调动学生的兴趣、情感等参与其中，真正参与到教学过程中来，享受学习的乐趣，真正实现新课改所倡导的快乐教学理念。
　　 二、创设丰富教学情境，实现有效教学
　　 每一篇文章都不是文字的简单堆砌，而是作者的精心构思与巧妙布局，是作者对生活与情感的真实写照。因此，在学习文章时，我们不能只是简单地从字词句来学习，更应从情感、意境等多方面来学习。而传统教学限于时间、空间与手段上的局限性，只能通过语言描述与单纯阅读，并不能取得预期的教学效果。要深入地理会这些字词所包含的真挚情感，就必须要将其置于具体的情境与可感的活动中，在情境化的活动中进行，方能取得事半功倍的效果。语文新课程标准提出：教学应遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略，教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。而现代信息技术可以突破时间与空间的限制，能够整合多种教学资源，来为学生创设丰富、直观而形象的教学情境，让学生在特定的场景中来展开探究，这样才能让学生透过文字表面达到本质性的理解与掌握，同时让学生在学到知识的同时，得到技能的提高、情感的激发，达成新课改所倡导的三维教学目标。这才是我们所追求的有效教学。如在学习《桂林山水》这一课时，对于漓江水之静、清、绿，桂林山之奇、秀、险，由于大部分学生并没有去过桂林，仅凭文字恐怕难以真正理解与想象桂林山水之雄伟壮丽，无法激起学生对大自然的热爱。而采用现代信息技术可以将桂林山水真实而直观地展现在学生面前，学生如临其境，如闻其声，如见其形，如会其神，学生就置身于这优美而壮丽的桂林山水之中，这样学生就可以将这些静止的文字与实物实景联系起来。这样才能深刻地体会到作者用词的精练与巧妙，体会到桂林山水的特点，可以激起学生对大自然的热爱，同时可以让学生深刻地理会这些语言，实现语言的内化。这样更加有助于学生口语能力、写作水平、阅读水平等的全面提高。
　　 三、提供丰富教学信息，实现开放教学
　　 《教育的未来》一书中指出：我们把学习的触角切入互联网，那么就会将全世界的资源化为自己的资源。现代信息技术的运用为我们开辟了一个更为宽广的教学平台。我们可以依托互联网强大的信息资源与计算机强大的演示功能，将众多的教学资源进行优化与重组，开发校本课程资源，这样才能彻底打破以往教材与空间的限制，将教学的视野由课内延伸到课外，由教材延伸到宽广的现实生活，这样才能真正实现新课改所倡导的生活化教学、开放式教学。这样的教学可以为学生提供更为丰富的教学资源，更加利于学生知识视野的开阔与见识的增长，能够让学生真正将所学与现实生活结合起来，这对于语言学科的学习来说具有重要作用。在具体的教学中，我们要以开放的眼光来审视教材，既要突出教材的中心地位，以教材为中心，立足教材，同时又要创造性地运用教材，为学生收集更多与教学内容相关的教学素材，利用现代信息技术的特殊功能进行重新加工与整合，为学生提供更为丰富的教学信息，帮助学生积累丰富的思维表象，引导学生展开丰富的想象与联想，让学生将文本与自己的生活结合起来，依托于文本，畅游于文学殿堂之中，这样才能摆脱文字的限制与特有思维的限制，产生更多的独特见解与感受，实现对文本的个性化解读，提高学生阅读理解水平的同时增强学生的创新意识，培养学生创新能力。
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