浅谈小学数学的教学之法
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摘 要：伴随着素质教育的不断发展，小学数学教学工作的要求也逐步提高，针对于小学低年级阶段的学生来说，小学数学的教学工作在一定程度上起着启蒙的作用。如何在新课改背景之下，激发学生的学习兴趣，提高学生数学自主学习能力，提高数学的课堂教学质量是小学数学教师目前关注的重点。本文将根据小学数学教学的环境以及小学生独有的学习行为特征，结合小学数学二年级人教版下册中的“除法的初步认识”章节，简单谈一谈应当如何顺利开展小学的数学教学工作。
关键词：小学数学;素质教育;教学方法;自主能力
新课程标准改革背景下的素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它着眼于受教育者以及社会长远的发展需要，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，促进学生的态度、能力以及在德智体美劳方面的发展为特征的教育。单对于数学学科而言，便是要求数学教师在教学的过程中，不仅要注重学生基础知识的教学工作，更要注重采取行之有效的措施，有效激发学生的数学学习兴趣，不断培养学生的数学自主学习能力，令其掌握科学有效的数学学习方法，促进自身的发展。那么作为一名合格的小学数学教师，在如今新课程标准不断变换的背景之下，应该采取何种有效的措施来提高数学的课堂教学质量呢？
一、以教材内容为基础，激发学生的学习兴趣
教材是由教育界的专业人士所打造的，相比较于其他书籍，其内容是最适合小学生学习的，与此同时，数学源于生活实际所需，人们根据生活实践与经验所创造出的数学理论又应用于生活之中，故而小学数学教师在实际的教学过程中应该以教材内容为基础，联系生活实际，以小学生在生活中的经历为教学的辅助工具，让学生在生活之中或是亲身经历之中领悟到数学的魅力，从而有效激发学生的数学学习兴趣。以小学数学二年级人教版下册中的“除法的初步认识”章节为例，本节课的主要教学目标可以分为四种：（一）通过相关问题的设置，让学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份需要多少，使用除法进行计算;（二）让学生初步学会除法算式的读法与写法;（三）培养学生的动手操作能力。为了让学生初步了解到除法的相关认识，教师可以在课堂正式开始之前，设置与学生的实际生活相关的问题，比如教师拿出6支铅笔，分给3个同学，可能会有以下分法：第一个人1支，第二个人2支，第三个人3支;第一个人2支，第二个3支，第三个人1支;第一个人2支，第二个人2支，第三个人2支…在这些分法之中，前两种分法每个人所得的铅笔数目是不一样的，只有最后一种三人分得的是一样多的，数学上称之为“平均分”，通过此方式让学生逐步明白“平均分”是如何得到的？生活中类似于这样分东西的场景还有很多，简单易懂且接近生活实际的教学方式，不仅可以让学生快速地进入到“除法的初步认识”之中，激发学生学习数学的积极性、主动性，同时还可以帮助学生简单快速地了解到除法在生活中的具体应用，易于提高学生将在课堂上学到的数学理论知识应用到生活之中的实践能力。
二、以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主体作用
素质教育的目标是为了培养全面发展型的人才，它不同于以往传统的应试教育，更加注重学生在课堂上的主体作用，并要求教师在实际的课堂教学上要不断培养学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体作用，这将为培养学生数学的自主学习能力提供有力的教学环境。以小学数学二年级人教版下册中的“除法的初步认识”章节为例，教师在课堂上可以将学生分为不同的组别，让每位学生拿出6个小正方体，放在自己的课桌上，然后让学生将这6个小正方体分成不同的两组，看一看何种分配方式可以让两组所分得的小正方体数目是一样多的，在组内完成整体的展示之后，教师可以让学生在班级内进行分享本组得出“每组所分的数目一样多的”的分类过程，并讲述自己对此分组过程的认识，通过这样的实体操作过程，学生可以体会到数学分类所带来的乐趣，在分组时进行思考，可以锻炼自己的数学思维能力，在分享所得成果时可以锻炼自己的演示能力，锻炼自己的数学语言表达能力，同时还可以提高自身的数学学习信心，这将有利于学生数学自主学习能力的培养工作。
三、课后巩固练习，培养学生的复习意识
古人云“温故而知新，可以为师矣”，无论是哪一科目的学习都离不开课后的及时复习，对于自律意识较为薄弱的小学生而言，教师在课后应该布置相应的课后作业，用以督促学生在课后及时完成对课堂所学知识的复习功课，同时，课后作业的布置还可以帮助教师及时了解学生对于本节课知识的掌握程度，便于教师在了解学生的真实掌握程度之后制定合理的教学方案，以提高数学课堂的整体教学质量。以小学数学二年级人教版下册中的“除法的初步认识”章节为例，教师可以先指导学生完成“做一做”中的第一小题，比如指导学生列出相关的数学表达式，让学生去思考算式中的12是什么意思，除号表示什么？3表示什么？4又是什么？然后让学生独立完成“做一做”中剩下的习题，还可以補充一些习题：教师需要把8本练习题平均分给4名同学，每位同学可分得几本？通过这样不断延伸的方式，让学生真正了解到除法的含义。
总而言之，小学数学的教学工作需要教师的用心指导，帮助学生发现数学的魅力，树立学习数学的自信心，不断培养学生的数学自主学习能力。
参考文献：
[1]刘俊生.如何有效激发学生学习数学的兴趣，黑河教育，2019
[2]王演.小仪小学数学激发学生学习兴趣的策略，现代农村科技，2019
[3]张月华.提高数学教学质量，激发学生学习兴趣，中国校外教育，2018.
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