浅谈多媒体在初中语文课堂教学中的运用

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　　 摘 要：随着现代科技的发展和课程改革的深入，多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。作为一名语文教师，我应该积极发挥现代化教学辅助手段的优势，充分利用多媒体教学将视频、文字、音乐、音频、图片等教学素材融为一体，更加直接地将教学内容展示到学生面前，让语文课堂教学变得更加活跃充实。
　　 关键词：多媒体;初中语文;课堂教学
　　 作为一名语文教师，你如果给学生说：“语文是母科，你们一定要好好学好这门学科才能学好其他学科！”学生会完全相信你的话语。但他们受到新媒体诱惑，他们肯定不会记得你说的话。你如果不允许他们玩手机、看电视、泡网络等与新媒体有关的东西，那么他们会完全不理你。他们需要虚拟的教育，这就是他们的成长。最终优化了课堂教学效果。那么如何在语文课堂教学中使用多媒体教学了？笔者谈几点粗浅的看法：
　　 一、有利于激发学生的兴趣，提高学习积极性
　　 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的原动力。讲授新课之前，展示一段有趣的动画，引导学生思考，就能勒住学生思想野马的缰绳，使他们的注意力迅速转移到教学上来。多媒体迎合了他们的需求。多媒体教学的第一大优势在于能将音频、视频、图画有效结合，其展示效果是传统教学无法比拟呢，在传统的教学模式下，学生能接触到的只有课本中的有限内容以及通过教师讲述的关于课文的先关内容，在长时间的口述教学下，学生很难保持整节课的高度集中的注意力，特别是在一些内容较为枯燥的课文讲解时。而在拥有多媒体教学的情况下，这一难题便迎刃而解，首先教师通过精美的课件制作把课文内容要点通过多媒体展示在屏幕上，是学生對整个框架一目了然，其次通过多媒体把与课文先关的背景资料展示出来。通过鲜活的背景资料视频，搭配相应的背景音乐，把课文的前期背景和大概要旨展现在屏幕上，这样可以极大的调动学生的学习积极性。同时在学生热情高涨的时候教师应同步讲解课堂重点，让传统教学和多媒体展示有序的参差进行，以达到更好的效果，最终优化了课堂教学效果。
　　 二、通过音乐、图片、视频等营造良好的课堂氛围
　　 多媒体技术综合运用了声、光、电、影等多种高科技手段，能够将静止、抽象文字内容变成生动、形象的音像载体，将老师难以表达的原理、现象生动的表现出来，便于学生认知和理解，提高了教学效率。例如，教学《背影》一课时，我根据课文内容，截取了父亲背影的影像片断，然后制作出FLASH动画，用真实的画面，直观地展示了父亲对女儿的爱。有声有色的动画，给学生一种身临其境的感觉，他们对课文内容自然就领悟了。一个好的课堂氛围可以带动全班同学的学习热情，同时可以让学生更加真实的融入到课文背景中去。例如在学习马致远的《天净沙？秋思》一文时，教师可以通过多媒体展夕阳西下，黄昏古道，单人瘦马的场面，同时通过多媒体技术以侧面映衬正面的手法展现西风凛冽，黄叶飘零的画面。多种技术成像，多种景物并置组合成一幅深秋夕照图，让天涯游子独自骑瘦马西行出现在一片凄凉的背景上，同时通过多媒体技术的音频效果，配以凄凉的背景音乐，在音影结合中营造出一种凄凉、孤独、倦于漂泊凄苦愁楚的氛围。同时，请同学们在强烈的背景音乐渲染下也有感情的朗读这首小曲，可以让学生有身临其境感觉，真实的感受到此情此景下的游子思乡之情。这样的寓情于景的课堂氛围，显然是传统教学所无法做到的。由此可见，多媒体的运用在丰富课堂内容，营造课堂氛围，把同学们带入到课文的情景中去是起着很大的作用的，而语文教学的精髓恰恰是身临其境，情景合一，让同学们深入其中探索究竟。
　　 三、运用多媒体课件展示，转换学生笔记记录模式
　　 传统的语文教学往往是教师在讲台上利用板书的引导，通过对课文的层层分析，抓住一条中心思想延伸多层次课文内容从而展示课文框架，这个过程中要求板书规划合理，同时学生要高度集中注意力跟随老师的思路进展，然后在实际教学过程中往往出现各种问题，如板书书写错误或者安排不合理需要重新整理，或者课文细点太多一时无法确认等诸多问题。这样学生在听讲之时，课堂笔记难免记得有些粗糙。这样就会影响课后学生复习时的思路。因此，传统教学课堂往往出现教师多次强调，多次讲解，而学生始终无法抓住要点重点，导致思路不清晰，复习不到位，从而出现事倍功半的状况。多媒体技术运用到课堂教学中后，多媒体课件成为了教师有一件教学利器，教师可以在可下利用多媒体充分准备完整、有效的课堂课件，可以利用PPT等组件把课堂内容。重难点逐一理清，逐一注释，等等，这样在课堂上就不会出现差池。而学生也可以一目了然的掌握课堂要点，同时在有效的课堂十四五分钟内针对问题展开有效的问答互动，这样不仅提高了课堂效率也节省了课堂时间。同时课后教师也可以把课件通过多媒体渠道发送给学生，这样在后期的复习过程中学生可以随时复原课堂场景，重现课堂内容，从而传统的笔记记录模式将发生质的变化。
　　 多媒体教学的优势显然不止这些，他需要教师在教学实践中更好地发现，更好地通过和语文课堂的磨合，结合学生的学习特点，相信我们可以掌握更加成熟、更加有效的教学模式，从而使传统教学融入多媒体教学的活力。当然，多媒体教学的展示也离不开传统教学的教师引导和讲解。总之，如何提高语文课堂教学的有效性是一项任重而道远的任务，它需要所有教师在每一节语文课堂实践中去实践！
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