如何为阅读教学引来“源头活水”

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　　摘 要：阅读教学是语文教学的重要一环，但是却成了长期困扰小学语文教学的一大难题。那么，该如何去提高学生的阅读水平呢？我觉得，作为语文教师，既不能不顾学生基础，操之过急，忽视阅读教学的渐进性；也不能只凭学生摸索，放任自流，忘却阅读水平提高的可能性。而应积极地激励、引导学生打好深厚基础，积累大量素材，广泛阅读，多方练习，为阅读教学引来一泓不竭的活水。
　　关键词：：兴趣；引来；“源头活水”
　　唐代散文大家韩愈在谈论为文之道时就强调，应“养其根而培其实，加其膏而希其光”。因为“根之茂者其实遂，骨之沃者其光烨”。这就是表明绚烂的文章之花是应开在内蕴深广、肥沃丰厚的心田上的，要想写出好文章，便须“养其根”“加其膏”。那么这“滋养”又是如何来的呢？
　　古语说得好：“读万卷书，行万里路。”人类心灵的滋养主要来自两个方面：一是生活阅历，一是大量阅读。而今天的学生，尤其足农村学生，生活单调，整日以学业作为生活唯一的内容，以学校作为生活的主要场所，生活阅历之极度地贫乏不言而喻。因而大量广泛的阅读就显得尤为迫切而必要了。“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”这些历古常新的警句名言不都向我们昭示了多读对写作的重要性吗？
　　那么，在课业繁重、时间紧迫的阶段，怎样才能使学生有较多的阅读可能和较好的阅读效果呢？我认为应从以下几个方面做起。
　　一、 充分激發学生的阅读兴趣
　　教师可在学期中定期开展一些语文竞赛活动，如：名著名段竞赛、名人名言背诵、成语对联接龙等，使学生在竞赛中学他人之长处，知自身之不足，从而激发起读书的欲望和信心。亦可在课堂教学中适时穿插一些名篇之片段和典型的人物形象介绍，引发学生阅读原作，领略详情的兴致。“兴趣是最好的老师”，在浓厚读书兴趣的推动下，学生定会驶向书籍的海洋。
　　二、 想方设法增大学生的阅读量
　　为了能在各科学习的夹缝中争取时间，保证学生的阅读量，教师可在每周开辟出一节课的时间留给学生进行自由自主的阅读，并通过向图书馆借阅等手段为学生提供大量的优秀书刊，让学生去阅读品味。但单凭这些做法显然远远不够，更主要的是要鼓励学生把课外有限的时间用于阅读，并把阅读看作一种休闲，当作一种享受，真能如此，学生的阅读水平自然会大大增强。
　　三、 努力提高学生的读书效果
　　学生对于所读作品不一定会有较深刻的感受和较准确的认识。为了帮助学生进一步体会文章内涵，学习文章写法，提高学习效果，教师可以采用以下办法：首先，可在每学期初、每学期末，组织几节“读书汇报课”，用来检查学生在假期中、课内外的读书情况和认识水平，以便随时指导。其次，还可开设个别作品的“读书讲座”，教师以自己较全面深刻的理解来分析作品中情节的安排、人物的塑造、景物的描写、语言的运用、情感的表达等，从而进一步加深学生对作品的理解，提高他们的鉴赏能力，使他们从作品中受到有关写作的有益启发。再次，每节课前开设一个五分钟时间的“小讲坛”，让学生纵谈自己对一本书的理解感悟或对一个作者的直观认识，亦不失为一种促进学生交流，加深学生认识的好方法。
　　四、 提倡学生做读书笔记
　　阅读的最终目的是以读促写，读书笔记便是“读”与“写”之间的一条纽带。读书笔记既可以是较单纯地摘录一些精彩的语句片段，以便丰富自己的积累；亦可以写写自己对文章的一些感悟，从而增强自己的思辨能力；甚而可以写写与作者意见不合之处，从而锻炼自己独立思考的能力……信手写来，不拘形式，既巩固了学生读书的效果，又培养了他们的思维能力，还提高了其写作水平，“一石三鸟”，何乐不为？
　　“得知千载上，赖有古人书”，读书，可以超越时空界限获取远离身边的知识；“腹有诗书气自华”，读书，亦能增进人的文化素养，改善人的气质。
　　丰富的知识，深厚的素养，不正是文采之根、文思之源吗？所以，我深信叶圣陶先生的一句话：“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字。”
　　作者简介：
　　王雪梅，甘肃省武威市，民勤县苏武镇羊路完全小学。
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