浅析高职院校韩语教学的创新
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摘要：随着经济全球化的发展，学习韩语的人群也越来越多，这就促使很多高职院校成立了与韩语教学有关的专业。但是，除母语之外的任何一种语种的学习都会遇到很多的问题，这也是当前学生在学习韩语过程中感觉难度大的原因之一。为了能够进一步了解高职院校韩语教学情况，本文从当前高职院校韩语教学现状出发，找到影响高职院校韩语教学质量的因素，并提出几点关于高职院校韩语教学的创新策略，为改革高职院校韩语教学过程提供理论指导。
关键词：高职院校；韩语教学；创新
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）14-0151-02
一、高职院校韩语教学现状
中韩两国经济往来日益频繁，而经济的发展也带动了高职院校韩语专业的发展。不仅如此，赴韩国旅游的人也越来越多，中韩两国文化的交流也日益密切。这些因素都促使高职院校越来越重视韩语教学过程，但是由于韩语教学在我国起步较晚，在实际教学过程中存在各种各样的问题，制约了高职院校韩语教学的发展。
（一）教学过程重理论轻应用
部分高职院校韩语教学过程存在明显的“重理论轻应用”现象，有些教师反复强调韩语语法的学习而忽视了韩语听说的学习过程，使得很多学生只会“纸上谈兵”，不仅不能使用一些常用的韩语进行日常交流，而且还不能保证发音的准确。在课堂上花费大量的时间向学生教授一些语法仅仅能够应付考试，很多教师以成绩论英雄，仅仅根据卷面成绩来给学生打分，而当前韩语课程试卷基本上都是考察学生对语法掌握的程度，这也迫使学生没有将时间和精力放在对听说能力方面的培养上，而是把时间用在了对语法的学习上。虽然语法是学习韩语的重要步骤，但是高职院校更应该注重对学生能力的培养，一味地追求形式上的高分与高职院校培养人才的理念相悖，不利于高职院校韩语教学过程的高效进行。学生在课堂上学习语法的时间多，就必然会使得锻炼学生听、说、读、写的时间减少，反过来就难以培养学生实际应用语言进行交流的能力，也就无法为社会的发展提供真正的应用型人才。
（二）教学内容安排不合理
语言的教学要保持一定的灵活性，要能够根据学生的实际需要而对教学内容作出整改。但是在部分高职院校韩语教学老师没有意识到教学内容对整个教学过程的影响，对教学内容随意安排，过分依赖于教材，没有创新点可言。教学内容是知识的载体，如果授课教师对韩语教学内容安排的不够合理，那么就难以保证他们在课堂上所学知识的质量。很多教师为了省事，直接从网络上下载别人制作好的课件，但是这些课件并不完全符合本校学生实际发展的需要。学生的基础和学校教学环境以及教师的教学水平并不相同，如果采用同样的课件，那么就很难使得教学过程与课件相匹配，也就难以保证教学过程的质量。使用这些不匹配的课件或者教材就很容易让学生反感，不利于教学过程的顺利开展。
（三）考试形式不合理
韩语教学的考试形式更应该注重对“用”层面上的考察，但是很多教师却以试卷考试的形式测试学生对相关内容的掌握情况。韩语教学课程考核形式不合理不仅让学生学习的重心产生偏差，而且以这种形式考察学生对相关内容的掌握情况也是不科学、不合理的，并不能检测出学生实际水平。韩语教学本应该更注重对语言使用能力的培养，重点应该放在“用”上，但是很多学生为了能够在节课考试中获得高分，就忽视了对使用能力的培养，在某种程度上失去了开设这门课程的意义和价值。
（四）对新媒体技术利用的不够充分
新媒体技术在高职院校韩语教学以及学习过程有很多得天独厚的优势。比如，慕课，其能够为学生在学习韩语的过程中进行系统化的学习，借助于慕课平台上的资源让自己的发音更准确，同时也能够找到对应的资源锻炼自己听的能力，弥补课堂学习上的不足。而且慕课平台还为学生在每个学习章节提供了练习题，通过这些练习题学生还能检查自身学习情况。语言的学习必须持之以恒，只要学习方法正确，而且还有足够的学习工具，那么经过一定时间的积累自己的韩语水平将会有个质的飞越；微课能够让学生在业余时间学习韩语，这主要是因为微课平台上的教学视频时间较短，大致在十分钟左右，所以如果学生想利用课下时间加强对韩语的学习，那么微课是一个不错的选择。
二、高职院校韩语教学创新策略
要想促进当前高职院校韩语教学的发展，提高教学质量，就必须在清楚地认识到当前高职院校韩语教学过程中存在的问题基础上，对整个高职院校韩语教学过程进行改革创新，完善教学过程，保证教学能够更高效、更合理、更科学地进行。为此，本文从以下几点对高职院校韩语教学的创新策略进行阐述：
（一）理论实践“两手抓”
要想让高职院校韩语教学过程不出现“短板”，就必须将理论教学与实践应用“两手抓”，这种做法不仅符合高职院校人才培养的需要，而且还能够让教学过程更高效地进行。学习理论知识能够为学生在韩语学习上进行深造打下基础，而锻炼实践应用能力则能够让学生学以致用，发挥出教学的作用，實现韩语教学的意义和价值。
（二）合理安排教学内容
教学内容是保证教学质量的基础，只有当教学内容符合学生实际需要的时候，教学内容才能更好地发挥出效能。所以，相关教师应该在韩语教学内容上下功夫，坚决摒弃那些投机取巧、从网上随便下载一些教学课件的行为，承担起相应的责任。当然，如果可以的话，应该在教学内容上添加一些有关韩国文化的知识，只有当学生更了解一个国家的文化以后，他们才能在学习韩语的过程中事半功倍。
（三）制定合理的考核机制
要将韩语考试重视起来，为了能够更全面地考察学生对相关内容的掌握情况，应该制定合理的考核机制。要让考试内容涉及听、说、读、写等各个方面，完善考试过程。要认识到传统形式考试的弊端，找到对应的解决方法，让韩语教学考试过程更符合学生实际发展的需要。考试制度能够影响学生学习的方式，如果考试范围更全面，那么就能够迫使学生对相关知识的掌握也更全面，所以，应该重视相关工作。
（四）扩大新媒体技术对韩语教学过程的影响。
新媒体技术能够极大地促进韩语教学过程，所以，要采取有效措施将新媒体技术与韩语教学过程有机融合。而学生也应该利用手中的移动终端设备，扩大对新媒体技术的应用，让新媒体技术成为自己学习韩语过程中的有力武器。在这个过程中，要合理地选择新媒体技术，如果业余时间多，那么可以选择慕课平台对韩语进行系统化的学习；如果业余时间较短，那么就应该选择微课教学平台。
三、结束语
鉴于当前高职院校韩语教学过程中的问题，有必要对高职院校韩语教学进行改革创新。将理论教学与实践应用“两手抓”；合理安排教学内容，将韩国文化融入到教学当中；制定合理的考核机制，让考试内容涉及听、说、读、写等各个方面，完善考试过程；扩大新媒体技术对韩语教学过程的影响，合理选择新媒体技术。
参考文献：
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