如何激发小学生体育学习兴趣
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【摘 要】体育是一门相当重要的课程，因为其不仅对于学生的身体素质有所提升，而且可以帮助学生培养多方面的优秀品质，比如自信、坚强、刻苦等优秀品格，这些品格在学生一生当中都会有着积极的作用，带来的影响是长期的。体育教育作为促进小学生身心健康发展的重要途径，培养小学生的体育学习兴趣是促进小学生全面发展的重要方法和手段，因此本研究将以小学体育教学为例，分析培养和疏导小学生体育学习兴趣的途径，仅供参考。
【关键词】小学体育 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.072
小学是学生学习的黄金阶段，在这个阶段中，学校不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生的体育能力，这样才能让学生有一个强健的体魄去应对以后的学习生活。体育课程是小学的基础课程，也是体育教学的重要载体。在当前的体育教学中还存在着一些问题，导致体育课程无法吸引学生的兴趣，影响了学生的发展。面对小学学生的特点，教师必须要从实践入手，找到学生的兴趣点，不断地提高学生参与学习的积极性和主动性。
一、给予学生更多的鼓励与信任
小学生活跃好动，多数小学生都十分喜爱体育活动，在体育课中通常会对体育活动表现出较浓厚的兴趣，但小学生正是身体机能发育关键期，很多体育项目并不是十分擅长，甚至有些学生达不到体育标准及格线，但教师应从小学生自身特点出发，对小学生给予更多的鼓励与信任，引导小学生建立自信，杜绝出现打击甚至侮辱学生的行为，以免打击学生自信，消磨学生兴趣。教师在教学过程中应学会善于发展学生的细微进步，用真诚的态度、鼓励的语言使学生树立自信，增强学生对体育活动的兴趣。小学生十分看重教师对自己的评价，教师的态度对学生学习积极性起着直接性的影响作用，让学生从教师语言中感受到教师对自己的关注、肯定与赞赏，增强学生对体育课程的自信与兴趣，使学生更愿意、更乐于投入到体育活动之中，提高学生的参与度。例如在“立定跳远”教学中，预备动作较为关键，小学生要取得好成绩，必须掌握相应的起跳要领，在活动活动中，教师应全面观察学生的预备动作和起跳姿势，当学生初步掌握起跳技巧后，要给予夸赞，小学生在得到教师的表扬鼓励后，往往会更加专心的投入到体育活动之中，这样可以将外在的鼓励转化为小学生参与体育活动的动力，从而增强学生对体育活动的积极性与兴趣。
二、选择合适的教学内容培养学生的兴趣
对于体育运动的技能训练来说，其过程显得有些枯燥，像举手、摆臂、绕环、振动、踢腿等，而在体育教学开展中要激发学生的兴趣，可以结合不同年龄段小学生的特点，激发小学生训练的热情度。比如，在开展跳绳活动的时候，由于部分小学生的协调性不太好，教多遍仍旧记不住摇绳的规范动作，习惯把跳绳举到肩膀上面。为了帮助这些小学可以实施“一帮一游戏”活动，让一个动作规范的学生带一个动作不是特别规范的学生，帮助他们指出不足之处，两人合作练习。这样以来，通过相互交流，两人都能受益。尤其是“师傅”，通过帮助其他小学生感受到帮助别人带来的快乐，增强了自信心，也培养了小学生的合作精神。另外，在小学体育教学内容的规划中应注意淡化竞技性，遵从一切以学生为主体的原则，使教学内容有助于学生的体育兴趣培养。
三、创新教学方法和手段
从学生的心理需求入手，教师可以通过创新教学形式，来激发学生的兴趣，这就需要教师在课前对教学的整个过程进行精心的设计，将一些巧妙的富有趣味的教学元素融入其中，让学生能够因为这些元素而感到快乐，从而产生对这门学科的积极情感。在具体的教学方式的创新方面，教师一方面可以自主研发，也可以参照教材，参照一些期刊和其他同行的做法。只有在这一个方面加强学习，才能不断地进行创新，让学生感到新鲜有趣。例如，在进行一些武术动作的学习中，教师可以同时播放一些激昂奋进的音乐，同时，教师要鼓励学生积极而认真地学习，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。又如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。这些小小的创新，都是非常简单的，可是正是因为这些简单的创新，却让原来过于简单枯燥的教学方式中融入了新意，从而激发了学生的兴趣。
四、运用评价手段
在得到尊重和赞赏之时，每个人的心情都会是轻松愉悦的。尤其是对于小学生来说，教师的尊重和赞赏就更是如此，他们渴望得到教师的鼓励和表扬，因此教师要善用评价手段及时的对小学生所取得的成绩给予表扬，但是教师也要注意防止小学生得到表扬之后沾沾自喜从而违反纪律。当学生犯错时教师也要做到尊重学生，不侮辱体罚学生，这时老师应采用多种鼓励的方式，首先，肯定他们的成绩可以采用恰当的方式对学生进行善意的批评和引导，使学生认识到其错误，并改正错误。例如在五年级的一个班上体育课时，一位调皮的学生在练习健美操时，故意做出可笑而危险的动作不按照正确指示，显然这位学生是想引起同学们的注意。于是笔者先示意他这样是很危险的，接着对他提出肯定，表扬他身体比较柔软只是动作不规范，这位同学经过教育后马上认识到错误，并能改正自己的动作，后来就越跳越好。其次，体育教学中評价和提示的方式除了语言外，还可以运用眼神、表情、动作等，但关键在于运用及时恰当。如对于自信心不足的或成绩稍差的学生的评价或提示应以鼓励为主，结合运用“认识归因理论”来共同分析学习成败的原因，使之明确努力方向，增强自信心，提高学习兴趣。
总而言之，随着新课改的实施小学体育课程对于小学生的身心健康发展有着重要的作用，要想提升小学体育教学的质量与效率，教师就必须创新体育教学方式，转变教学理念，通过多样化的教学模式激发小学生的学习兴趣，并对小学生进行适当的激励，增强小学生的学习信心，进而促进小学生自身的综合发展。
参考文献
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