“双创”背景下工科类学生创业机制与优化对策研究

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　　摘要：在“大众创业，万众创新”的“双创”背景下，工科类学生的创业发展日益受到关注。随着工程技术和现代商业的日益结合，为了使新技术在商业市场得以应用，培养更多的具有创新创业能力的工科类人才显得十分迫切。本文以工科类学生的创业机制为研究对象，首先分析了工科类学生创业教育的特点以及创业的必备素质，在此基础上，详细分析了工科类学生创业机制的现状，主要表现在工科学生创新能力不足，创业意识淡薄，政府的关注和扶持力度不足，大学生创业体制不健全。面对上述问题，文章从个人层面、学校层面、国家层面三个方面提出了优化对策。
　　关键词：双创;工科学生;创业机制;优化对策
　　中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0244-03
　　 在经济不断转型升级的过程中，我国对人才的要求越来越高，同时也为高校毕业生提供了更灵活的就业创业机会。在新形势下，高校学生要抓住机遇，在“大众创业，万众创新”的“双创”背景下，转变就业创业理念。同时高校也要优化大学生创业机制，鼓励和引导大学生形成创新创业理念，不断提升大学生创新创业的能力。
　　一、工科类大学生创业教育的特点
　　（一）着重实践，致知于行
　　工科类大学所授课程专业性较强，在日常教学中，学校更重视学生的专业技能，而忽视了对学生进行人文素质的培养。工科作为应用型学科，是可以直接为经济建设服务的，对工科类学生进行创新创业教育，反而需要培养学生专业之外的能力和素质。要从培养工科学生创新意识和创业品质出发，让他们勇于创新，敢于实践，乐于创业。
　　（二）师资完备，专兼并举
　　工科类学校在创业教育课程中配备的教师资源更加科学，更注重在教学中将学生专业与选修学科相结合，通过能力比较全面的教师进行针对性教学。同时，工科类学校着重选聘具有实际创业经验的教师。专职教师和兼职教师并举，鼓励教师多参与到企业活动中，避免创业教育教师的理论与社会实践脱节。
　　（三）课程丰富，结构完善
　　很多工科类学校不但开设了创业课程，而且还在不断丰富完善，改进教学方法，充实教学内容，完善教学课程。工科类大学的学生接受知识的能力大都比较高，但是运用知识的能力往往跟接受知识的能力不成正比，所以学校开设的创业教育课程，就是要以提高学生的实践能力为目标，不仅从专业知识方面，还要从个人精神、交际能力、自主创新创业意识等方面丰富教学课程，完善教学结构。
　　二、工科类学生创业的必备素质
　　（一）工科类大学生要具备综合分析能力和思维判断力
　　思维作为人类的主观意识，是对客观事物的不断认识和观察的过程，而思维的判断能力是对事物的辨别与认知能力。综合分析能力和思维判断能力是一个人成功成才的关键，是应对世界的不断变化的必备素质。世界是復杂多变的，很多事情是我们无法把控的，但是拥有综合分析能力和思维判断力能让我们正确把握事物发展的大致走向，再结合同行业的发展形势、研究成果，运用工科大学生所特有的严谨的分析判断能力，形成一定的技术路线，确定可行性的方案。在这里需要特别指出，这种综合思维能力和判断力在应用过程中尽管要有一定的目标，但是这是一种动态、变化的引导性目标，具有不稳定性，需要随着社会环境的变化而及时修正。工科类大学生在学习中必须拥有一种培养个人素质的能力，并在实现目标的动态过程中不断接受考验。当下工科类学校对学生的创业教育正在逐渐由着眼于专业发展转向注重自身素质的全面发展，为学生创业，实现个人发展提供保证。
　　（二）工科类大学生要具备创新和创造能力
　　创新是一个民族发展的不竭动力，随着科学技术的飞速发展，科技信息时代对人们的创新能力提出了更高的要求。创新创业教育就是在这种背景下逐步发展起来的，它以创业精神和创业能力为培养目标，通过创新精神的培育辅助创业。创新精神是大学生能力培养的核心，是大学生创业的必备素质。工科是解决实际问题的学科，是将科学技术转化为生产力的学科，它的核心就是创造，所以工科类学生必须要具备创新和创造能力。掌握灵活的创新方法和技巧，才能将所学应用于实践，这也是工科类学校开展创业教育的基本目标。
　　（三）工科类大学生要具备解决实际问题的能力
　　工科类大学生不仅要有知识的创新能力，更重要是的能够运用所学知识解决实际问题，这才是工科类学生的根本能力。工科类学生解决实际问题的能力，就是运用所学知识对实际问题进行剖析，得出正确的判断，提出解决问题的方法，这种能力也是在创业教育中需要培养的方向。创业教育要以实践为根本目标，通过教学方法、教学内容、教学手段的革新，提高工科类学生解决实际问题的能力，使学生毕业后能尽快适应社会经济的发展状态，为社会发展贡献自己的力量。
　　三、工科类学生创业机制的现状
　　（一）工科类学生创新能力不足，创业意识淡薄
　　工科类学生本身具有扎实的专业技能，长久的工科性思维在一定程度上限制了学生的创造性。他们毕业后凭借自身的专业技能，相较于其他专业的学生更容易找到一份稳定且收入不错的工作，这在一定程度上就使得工科类毕业的学生创业意识淡薄。同时作为刚毕业的年轻人缺乏创业的自信，加之家长和朋友的不支持，他们就很容易打消创业的念头，甚至一些学生认为创业是少数人才有能力做的事情，对学校开展的各种创业活动和创业课程缺乏积极性。
　　（二）政府的关注和扶持力度不足，相关政策法规需要完善
　　在“双创”背景下，国家对大学生创新创业给予了一定的关注，但是对大学生创业的政策性支持还有很多尚未落实。大学生启动创业不仅需要个人的主观努力，还需要很多部门的协调与帮助，例如就业劳动部门、中小企业、投资融资部门等。这些相关部门特别是涉及投资融资的金融部门，因为追求企业利益的最大化，很少甚至不会把资金借贷给大学生，这就使大学生创业举步维艰。工科类学生本身具备更高的技术能力，在创业中比其他大学生更具有一定的优势，工科类学生可以将自己的技术专利入股、融资，从而获得创业资金。但是在整个创业的大环境下，仍需要政府更多的政策支持。 　　（三）创业体制不健全，创业工作流于形式
　　在创新创业的大背景下，许多大学生产生了创业的思想，但是在实践过程中很少有人能坚持下来，整体效果不佳，“三天打鱼两天晒网”、“虎头蛇尾”的创业失败案例比比皆是，究其原因，主要是大学生普遍缺乏创新创业的能力和持之以恒、艰苦奋斗的精神，另一个原因在于大学生创业体制不健全，创业工作的开展流于形式。首先，大学生创业管理体制不健全。大学生创业管理涉及高校、政府相关职能部门、社会机构等多家机构，在实际运作中，机构间的信息沟通不及时，在一些政策的传达过程中会出现不及时和错误解读的现象。其次，学校的创新创业教育机制不健全。在一些工科类学校，学校只注重学生的技术技能教育，而忽视了对学生的人文素质培养，缺乏应用型人才，学生很难将书本上学到的知识应用到实际工作中。再次，学校的创业服务机制不健全。学校的创业服务部门更擅长对学生进行学历教育，缺乏创新创业的专业知识，对学校以外的市场缺乏了解，很难对学生进行正确的创业指导。最后，对于学生的创新创业工作，学校缺乏资金支持，学校与企业、金融机构合作不足，致使创新创业工作只流于形式。
　　四、工科类学生创业机制优化对策
　　（一）个人层面的驱动机制优化
　　第一，正确认识自我，树立良好心态。随着经济的发展和社会的进步，大学生要逐步树立成才意识、自立意识，以良好的心态重塑自我。在创新创业的大潮中，对于工科类学生来说，在夯实自身技术的基础上，更要客观地正确地认识自我，做好创业规划，以客观现实、实际数据为基础构建创业的想法。从自身个性、行业选择、创业计划等多方面衡量创业的可行性。在以往失败的大学生创业案例中，很多人就是因为眼高手低，不能正确认识自我而导致失败。诚然创业并不适合每个大学生，但是创业所要求的诚实、自信、乐观的品质是每个大学生都应该具备的。对于工科类大学生，更加需要在与人沟通、锻炼创业心态等方面多下功夫。
　　第二，加强自主学习能力，提升综合素质。工科类大学生要在了解自身职业诉求的基础上，真正领会自主学习的内涵，激发学习的热情，为创业做准备。同时要加强独立自主学习与合作学习相结合，培养工科类学生的与人沟通能力和与他人合作的能力。最后，在提升综合素质方面，工科类大学生要加强创新创业意识的自我培养，提高积极主动性;积极参加学校开展的各类创新创业实践活动，积累实践经验，通过参加各种实践活动锻炼自己，积累经验;在参加各种社会实践中，注重沟通能力、合作能力、领导能力、协调能力的培养，为创业做准备。
　　（二）学校层面的创业教育机制优化
　　第一，以学生为主体，提高学生的创业意识。对于工科类学生，就要着重培养学生的创新观念和创业意识。学校作为教育的引导者，首先，学校教职工要改变教育理念，从课堂教学中解放出来，鼓励学生参加到社会实践中，引导学生树立创业意识。教师还要发掘具有创业潜质的学生进行重点培养和指导，对于那些创业意识不强的学生，可以让他们加入创业实践队伍中，激发他们的创业热情。
　　第二，科学进行课程建设，增加创业实践活动。工科类学校的课程教学主要是知识技能的传授，所以要建立专业课程与创业课程相结合的新型课程体系。在专业课程基础上，开设法律、管理、经济等社会学科的选修课;可以邀请名家到学校举办讲座，拓宽学生视野;加大创业课程的比例，优化创业课程的考核方式，增加实践课程的比重。学生创新创业实践需要学校提供舞台，并且学校要通过实践活动切实提高学生的创新能力，如高校要加强校内外实习基地建设，为学生提供实践基地;鼓励学生参加国家、社会、高校举办的各类创新科技大赛，增强学生实践能力。
　　（三）国家层面的政策保障机制优化
　　第一，制定和实施工科类人才培养战略，只有充分认识到创业型工科类人才培养的意义，从国家战略上制定和实施工科类人才培养计划，制定相关法律法规进行支持，设立大学生创业联合会等组织机构，设置科技创业的专项基金等，才能保障工科类学生创业能力的培养，为大学生营造良好的创业环境。近年来，我国从国家层面上實施“科技兴国，人才强国”的战略思想，明确提出了我国人才培养的重要目标就是要培养“高素质专门人才和拔尖创新人才”，以创业带动就业，提高人才的创新水平，逐步进入人才强国和人力资源强国的行列。在国家战略规划层面上，我们可以结合本国国情，同时借鉴欧美等发达国家的创新人才培养战略，进一步明确我国培养工科类创新创业人才的战略重点、战略目标和战略方案。
　　第二，制定和完善工科类学生创业的相关政策法规。首先，国家应从政策法规方面完善工科类学生的创业规范，如出台和完善大学生科技创新创业政策、科技成果保护政策、中小企业创业扶持政策、鼓励大学生创业的教育政策等，多方面的政策相互协调配合，形成一个良好的创业政策环境。在具体实施方面，比如对大学生创业实施税收优惠，简化执照申办流程，支持工科类学生进行科技创新创业。其次，国家应大力扶持中小企业的发展，对中小企业的准入政策、融资税收政策、培训政策等进行优化，使中小企业可以更方便地得到融资和贷款，形成便利的进入机制。各政府组织机构以及非政府组织机构要积极为大学生创业提供咨询、指导和服务，在社会形成一个良好的创业环境和氛围。最后，国家应积极关注工科类学生在校内的科技创造成果，将优秀的校内创业项目进行全社会推广。大力动员各商业组织、机构的参与，进行广泛的媒体宣传，提升科技创业的地位，让整个社会形成一种创业氛围，提高整个社会对创业失败的宽容度。
　　第三，国家应对工科学生创业进行资金支持，建立大学生科技创业专项基金。大学生科技创业专项基金应以政府出资为主，同时拓展创业基金的来源渠道，并设立专门的基金管理部门，确保创业专项基金用到实处。设立大学生科技创业基金，可以给工科类学生创业提供经费支持，各政府要将该专项基金作为一项政府的常规性预算纳入每年的规划中，让大学生科技创业基金常态化。同时还要拓宽创业基金的扶持面，提高扶持的绝对数额，提高大学生科技创业基金在政府财政预算中所占的比例。大学科技创业基金的设立，不仅需要政府的主要出资，还要考虑通过市场多渠道吸引民间资本，协调政府、企业和创业者之间的利益，拓宽创业基金的来源渠道。在大学生科技创业基金的管理和使用中，应设立创业基金的第三方管理机构，将扶持大学生创业当作一项事业来管理，使创业基金真正用到实处。 　　參考文献：
　　[1]闫国君.工科类高校创业指导服务研究[J].科技创新与生产力，2018，（04）：109-111.
　　[2]华晓芳.大学生创业的政策环境及其优化策略[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2018，42（03）：107-111.
　　Research on Entrepreneurship Mechanism and Optimal Countermeasures of Engineering Students under the Background of "Double Creation"
　　HUANG Min
　　（Hunan Industrial Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410208，China）
　　Abstract：Under the background of "mass entrepreneurship and innovation"，the entrepreneurial development of engineering students is attracting increasing attention.With the increasing combination of engineering technology and modern business，it is urgent to cultivate more engineering talents with innovation and entrepreneurship ability in order to realize new technology in the commercial market.Based on the engineering students' entrepreneurial mechanism as the research object，firstly analyzes the characteristics of engineering students' entrepreneurship education engineering students' entrepreneurial qualities required，and then based on the current situation of the engineering students' entrepreneurial mechanism are analyzed in detail，mainly displays in the engineering students' innovative ability is insufficient，venture consciousness;Insufficient attention and support from the government;The college students' entrepreneurial system is not sound.In the face of the above problems，the paper puts forward the optimized countermeasures from three aspects：personal level，school level and national level.
　　Key words：entrepreneurship-innovation;engineering students;entrepreneurial mechanism;optimization countermeasures
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